《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。課前我反覆閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鑽研教材。
通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料
根據兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把「能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理」作為本課的教學難點。通過理解「又疼又癢」、「筋疲力盡」、「惱羞成怒」等詞語，想象人物對話時的心理活動，從而有感情地朗讀課文。
本次教學，我設計了三個環節。 第一環節，開門見山地匯入，激發學生繼續學習的興趣。 第二環節，複習回顧上節課的內容，為第二課時的繼續學習做好準備。
第三環節，精讀課文，理解感悟。。在教學中，我充分利用多**課件讓學生從感官上對「百獸之王」有乙個較深刻的認識，正是由於獅子力氣大，所以脾氣很大；也正是由於獅子力氣大、脾氣大，所以自認為是百獸之王。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與後面四到八自然段兔子教獅子動腦筋後解決了問題而形成了鮮明的對比。
第三自然段的學習主要從抓住描寫獅子動作的詞語來感受獅子的難受。這一環節中，我先讓學生表演「跳」的動作，並讓學生展開豐富的想象，明白「跳」、「吼」、「蹦」、「翻滾」這四個動作是力量的象徵，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。在表演的基礎上，通過反覆朗讀來感受獅子此時的難受與憤怒。
由於用盡了力氣，所以筋疲力盡。對「筋疲力盡」的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時煩躁的舉動被乙隻不起眼的兔子看見，昔日的八面威風到現在只能變成「惱羞成怒」。
因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。讓學生再帶著對「惱羞成怒」的理解來讀出獅子此時的憤怒。最後引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發脾氣都不能解決問題，只有動腦筋才能想出好辦法的道理。
再通過分角色朗讀和表演讀進一步體會課文的主題。
新課程標準指出：「閱讀的根本目的是培養學生敏銳的語言感覺能力。」這節課為了達到教學目標，我採用了通過理解詞語來讀好課文和帶著畫面來朗讀的方式，讓學生由淺入深，體會心理活動，理解看似簡單卻含義深刻的道理。
綜上所述，我認為這節課在一定程度上體現了學生是學習的主人，強調了閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的教學特點。教學中的還存在著很多不足，希望大家給予批評指正，我會融匯百家之長，努力做到盡善盡美。
《獅子和兔子》教學反思
在句方面，一來，筆者重視情境化朗讀，引導學生投入獅子角色，反覆朗讀 獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著 一段，學生讀得入情入境，饒有獅子的威風和趕不跑螞蟻的沮喪感 二來，筆者注重創設語言訓練的語境，即同學間經常發生矛盾的場景，讓學生運用 如果 就 提醒他人，學會說話要注意物件，要得體，學生在訓練過程中水...
獅子和兔子
陳埭龍林中心小學林莉娜 教材分析 獅子和兔子 是北師大教材第十單元 動腦筋 中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事 解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔 淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二...
《獅子和兔子》教學設計與反思
一 教學目標 1.有感情地朗讀課文.重點詞 筋疲力盡 惱羞成怒 等的理解感悟。2.了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理 二 教學重點 有感情地朗讀課文。三 教學難點 了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理 四 教學過程 一 談話匯入，複習生詞 師 同學們，上節課我們認識了獅子與兔子這兩位好...