認識小學數學課堂改進教學方式

作者：李乃旭

**：《讀寫算·教研版》2012年第21期

摘要：小學數學課堂教學活動面對的是活潑可愛好動的小學生，他們是祖國未來的花朵，國家未來的棟樑，民族未來的希望，所以教育好祖國的下一代責任重大。課堂上面的教學活動對於小學數學的傳授十分關鍵。

改進小學數學的教育方式，讓學生能夠懂得學習十分重要。

關鍵詞：小學數學；課堂；教學；學生

中圖分類號：g622 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2012）21-089-01

「凡事預則立，不預則廢」，無論做什麼事情，事先都要做好準備，而肩負教育小學生小學數學的教學者們的責任更是重大。小學數學對於小學生未來的發展很有幫助，教學者一定要能夠循序漸進對小學生進行引導，讓小學生能夠在課上收穫知識，收穫學習的方法，開發思維。由此可見，小學數學的教育者任務艱鉅。

課堂是教學活動的載體，學生們每天的時間大部分的時間都是在上課，所以想要獲得好的學習成績的同學一定要能夠抓住課堂效率，而不僅學生聽課的時候要認認真真，提高效率，教學工作者在授課的時候更應該做到詳略得到，仔細的為學生們解惑，讓學生能夠學到知識。教學工作者的課堂安排十分重要。

一、尊重學生的想法，給學生營造適合的氛圍

教學設計的時候一定要考慮到學生的因素。因為課堂面對的物件就是學生。當然教學者首先要考慮的是自身因素，如果做不到結合自身的條件的話，教學工作的開展也會非常的困難。

但是更為主要的是教學者要考慮到學生們的狀況。讓學生能夠按照預設的狀況展開課堂，在課堂之中和學生產生心靈的共鳴，思想的共振，這才是教學者應該做到的。另外把學生置於教學工作的出發點和核心地位，應學生動而動，應情景變化而變，課堂上才能夠生機勃勃，展現出青春的活力，促進學生個性的發展。

在課堂之中學生如果能夠思考，學會了思考，那麼就是教學工作者的成功。如果學生的思想和教師的思想發生碰撞，產生火花。學生有了自己的創造，而教師則不能夠滿足學生的求知慾望，打擊了學生的積極主動性，磨滅了學生的積極思維，這樣的做法失去了教育的意義。

而在教學過程中，當學生產生了疑問，開始了思考的過程的時候，教師千萬不能夠潑學生冷水，而是要給學生足夠的鼓勵，讓學生堅持下去，教師要採取積極的鼓勵態度。但是如果學生一直追問不停，教師可以讓學生暫停一下，留作課後思考問題，再下一次上課的時候，進行講解或是在課後為其解答。