家鄉的農作物種植調查活動方案
黑林鎮中心小學陳芳利
一、 活動產生的背景：
黑林鎮地處蘇魯交接，屬山嶺地帶，這裡的農民大多以種田為生，但收入不高，近年來也嘗試著種植經濟作物，但種植何種作物才能獲得較好的收入一直困擾著人們，板栗是黑林的著名特產，但因為收入低逐步被淘汰了，前幾年黑莓的種植曾給這裡的農民帶來收益，但近兩年黑莓帶給農民的是賣不出去的無奈。 為了讓學生進一步了解農作物種植， 培養學生熱愛家鄉的感情。我校圍繞「家鄉的農作物種植」這個主題，開展了這次綜合實踐活動。
二、活動目標
１、知識與技能
（１）通過學生外出調查、採訪，了解家鄉農作物種植的現狀。
（２）培養學生的調查能力、社交能力與夥伴合作的能力、表現能力。
（３）培養學生綜合運用語文、數學、美術、勞動等學科知識的能力。
２、過程與方法
（１）嘗試運用調查、採訪、文獻收集等基本資訊工具和資訊方法，了解家鄉農作物種植的特點，再對資訊進行初步分析和處理的過程中學會資訊交流與資源共享。
（２）在活動中嘗試提出問題、**問題，體驗**過程，**家鄉種植何種農作物比較合適並能帶來經濟收入
３、情感、態度、價值觀
（１）在活動過程中，體驗優勝劣汰，為今後的生活和生存積累豐富的人生經驗，從而以負責任的生活態度和生活習慣走向社會作好思想和學識的準備
（２）培養熱愛家鄉的情感，激發學生發展家鄉種植業的慾望。
（３）在外出時遵守紀律，學會自我保護。
三、活動過程安排
本次活動分三個階段：準備階段、調查和整理階段以及成果匯報階段。
四、活動實施過程
第一階段：準備階段
活動目標：
1、通過談話，激發學生對家鄉種植業的種類和收入情況進行了解
2、學習並掌握調查的一般方法、途徑。
3、學生選擇調查內容、組成研究小組，完成第一次調查計畫，確定成員分工。
教師指導要點：
在這一階段主要是師生一起確定活動課題及內容，對學生進行分組，各組制定活動計畫。
活動地點：五年級教室
參加人員：五（3）班全體學生
活動過程
(一)談話確定總課題與分課題
1、從對家鄉特產的了解展開討論，激發學生深入調查的興趣。
2、教師引導學生在討論中確定調查內容。
問：你想了解家鄉種植農作物的哪些知識？
學生自由發表意見。
3、教師把學生想了解的內容寫在黑板上，引導學生歸納同學們提出的問題，形成調查課題如下：
總課題：家鄉的農作物種植
分課題： （1）黑林鎮種植農作物的主要種類
2）農作物種植的主要特點
3）主要農作物的經濟收入以及發展前景
學生選擇自己喜歡的課題，自由組合分組。根據學生選擇的內容、各小組人數等方面對學生進行分組調配。
4、小組制定調查計畫，分小組成員任務。
調查方案
[全班學生56人分了6個小組，每個分課題由2個小組來調查，分為a、b兩組，每組之間進行競爭，在成果匯報課時選出3個優秀活動小組，這樣有利於調動學生活動的積極性，取長補短，提高每次活動的效率。
由於學生是第一次開展調查活動，於是開設講座告訴他們調查的具體方法，比如：（1）採訪調查。（2）問卷調查。
（3）文獻資料查閱。（4）注意調查中要由禮貌，注意安全，課外調查要取得家長同意。
第二階段：活動與整理材料階段
活動目標：
1、通過親歷社會調查，讓學生了解農作物種植的現狀，**農作物種植的發展前景，激發學生對家鄉的熱愛。
2、用查詢文獻、尋訪、拍照、攝像等方法進行調查了解，收集資料，培養學生自主研究能力。
3、各小組進一步整理、分析調查訪問的記錄和收集的資料，寫出相關的文字介紹。
4、在小組活動中，讓學生學會合作與分享，培養學生的合作能力和協作精神。
教師指導要點：
及時指導學生進行活動，並進行師生評價和生生評價。
活動地點：黑林鎮範圍內
活動過程：
（一）制定活動計畫
我班是週三下午第三節為綜合實踐課，活動期間，每週三輔導學生制定好計畫，週末自己去調查並把收穫記錄在本子上。
（二）活動
每次活動完成的下週三再來總結和整理資料，如此迴圈，進行大約4周的調查。
[同學們還採用了問卷調查的形式進行調查，這就是農作物種植研究小組對農作物種植方法而自主設計的問卷調查。]
（三）整理
回校後及時了解學生活動的情況，讓學生談活動中的酸甜苦辣。作到發現問題及時引導解決。
第三階段：成果匯報階段
活動目標：
1.通過調查採訪後，了解家鄉農作物種植的有關知識。能發表自己對家鄉種植業的看法，為家鄉農民提建議，使學生感受成就、體驗成功，激發學生對現實生活的熱愛。
2.通過討論，培養學生的團結協作精神，與人合作共享的能力，不斷完善學生的品質與人格，提公升學生口語表達和語言組織的能力。
教師指導要點：
指導學生合理運用手中的資料，進行有順序的介紹，並進行適當的評價。
活動地點：五年級教室
活動過程：
一 、教師總結匯入
經過同學的走訪、調查、研究，對黑林的農作物種植有了更深入的了解。請各小組匯報並展示研究成果。
二 、學生分組匯報，其他同學做適當的補充和評價。
三 、生成新的主題
在活動中，同學對家鄉農作物有了哪些新的認識？發現了什麼新的問題嗎？ 圍繞新主題談談自己的了解。
[教師反思]
1.綜合實踐活動要具有生成性。
在小結匯報中，我根據學生反饋的資訊及時指導學生用自己喜歡的方式展示自己的收穫。他們有的製作了幻燈片，有的為農作物畫了像， 更多的同學寫出了調查中的心得體會。最後的總結中抓住學生共同的感知：
黑林的農作物種植越來越少，許多果農改種黑莓、經濟大棚等。
2.活動不是讓學生放任的活動，而是在老師的指導下進行的。
在一次活動小結時，有部分同學表現出了厭煩的情緒，了解後才知道，經過幾次走訪，隊員們的問題已經問完了，不知道下次訪問什麼了。這時我才醒悟，農村孩子視野窄小，語言積累也少，告訴他們怎樣訪談是重要的。於是我馬上指導學生：
怎樣進行訪談？並帶領學生走進**大院，集體採訪農業專家 。
3.綜合實踐活動培養學生們的評價能力。
《走進新課程》指出，「評價要關注過程，實現教學評價重心的轉移」，師生之間和生生之間互相評價可以反思自己的進步與問題，使下次活動的質量提高，還可以重新認識自己和同學。在每次小結課以及成果匯報課上同學們都進行了評價。
4.綜合實踐活動需要每乙個社會的公民來配合。
在整個活動中有些小組去活動的時候吃了閉門羹，被採訪的人一點也不配合，活動最後以失敗告終。
農作物種植調查表
調查人調查時間：
[學生體驗]
我當了一回小記者
熊心語五（2）
昨天上午，陳老師組織小組成員總結。我們小組李惠問老師：「我們有許多問題，在網路上根本找不到，例如：
黑林現在農作物的種植面積、黑林板栗的銷售去向、**對黑林板栗、黑莓種植的措施等等。我們該去問誰呢？」樊老師問我們：
「這些問題誰最有可能知道？」我們一起回答：「技術員。
」樊老師聽後，沉思了一會，說：「我與校領導商量一下，看能否安排我們去採訪**主管。」同學們歡呼起來。
今天中午，班長告訴我們下午可以去採訪技術員了。我們期待著下午快些到來。
下午兩點多，我們準時來到**禮堂，董老師還專門帶了攝象機。我們的心情都很激動。採訪開始了，同學們乙個個舉手向技術員提出自己的問題。
看者他們從容不迫的樣子，我也顫巍巍地舉起了手。點到我了，我站起來，心中彷彿有只兔子在跳，激動極了。我問：
「黑林農作物種植越來越少，**有採取什麼措施嗎？」技術員誇我問題提的有深度，並告訴我答案。
返回學校的路上，同學們唧唧喳喳的說個不停，談論著這次採訪。我心中感到非常自豪：今天我當了一回小記者。
我們大多數時間在學校學習，每天僅僅往返於學校家庭之間，自由活動的時間太少，接觸社會的時間就更少了。學校不做安排，恐怕很難在星期天去參加社會實踐活動。這次的「家鄉的特產---板栗」，我們通過上網、查閱圖書資料、走訪等方式蒐集家鄉板栗的有關知識。
活動不僅豐富了我們的實踐經驗，還讓我們更加自信了。
希望以後多有這樣的活動！
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