摘要：論述問題教學法運用於高中數學教學的重要意義並討論運用問題教學法時應注意的事項。
關鍵詞：問題解決；問題教學法；高中數學
《高中數學課程標準》中明確提出：在高中數學教學中，教師應鼓勵學生積極參與教學活動，包括思維的參與和行為的參與。鼓勵學生自主探索與合作交流為他們進行自主探索、動手實踐、合作交流等活動提供機會和空間讓學生經歷數學知識的形成與「再創造」的過程並發展學生的創新意識。
「問題解決」。在高中數學教學中運用問題教學法可以激發學生學習興趣，引導學生主動**，對學生創新意識的培養具有非常重要的作用，是提高高中數學教學有效性的重要手段。提出問題並創造性地解決問題使學生樹立數學觀念培養創造性思維能力是數學教育改革的方向和突破口。
問題教學法不僅可以培養學生的科學態度和科學意識還可以培養學生的創造思維和創造能力促進學生的數學意識、邏輯推理、資訊交流、。因此對促進學生的全面發展有著重要意義。因此我們應將「問題解決」。
愛因斯坦曾說過「問題的提出往往比解決問題更重要」因為問題本身就可激發學生的求知慾和**欲。沒有問題就無從探索。因此問題設計要緊緊圍繞新課程的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標以及教學重點、難點可操作性強且要有一定的開放性給學生提供參與數學活動的機會使學生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數學知識、技能、思想和方法。
問題教學法在運用過程中應注意以下幾個問題。
1.在設計問題時應注意
（1）所設計的問題要有新意、有趣味。根據教材內容引進一些能吸引人的新穎的教學材料給學生以全新的感受從而激發學生解答問題的慾望。
合作教學法在高中數學教學中的運用
在以往的教學模式下，很難保障學生的主體地位，很難喚醒學生的主體意識，很難發展學生的主體能力，從而很難適應當今教育改革的需要。新課程改革是為終身發展奠定基礎，讓學生學會學習，讓學生具有創新精神，實踐能力，人文素養及適應終身學習的知識 技能和方法。我們的中學數學教學已經形成了一種模式，教師往往依賴經驗進...
問題教學法及其在高中歷史教學中的運用
作者 韓順東 亞太教育 2015年第22期 作者簡介 韓順東 1975.6 男，漢，四川綿竹人，綿竹市南軒中學，職稱 初級職稱。摘要 如今，素質教育的理念日益深入人心。高中歷史教學應該擺脫傳統教學模式的束縛，不僅要增長學生的歷史知識，還要啟用他們的思維，提高他們獨立思考的能力，促使學生獲得全面發展。...
再論高中數學《問題系統引導教學法》
何湘常 內容簡介 本文論述了在柳鋼一中實驗了二年的 問題系統引導教學法 的效果及操作，是實際教學中的總結。關健詞 問題系統高中數學實驗 中學數學 問題系統引導教學法實驗 是一項關於教育思想 教材 教法及課堂結構等方面的綜合改革實驗，其基本理論是全面落實數學問題系統 目標與檢測 自學 情感等四個因素，...