班主任應該具備的五種能力

山東省諸城市密州街道朱解初中管淑英 262200

能力是順利完成某種活動所必須具備的心理特徵的總和。班主任只有具備以下能力，才能完成教書育人的使命。

１．敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育學生的基礎，班主任要對學生進行有效的觀察，就應做到：①要在對學生關心和負責的前提下進行觀察；②理論為指導進行觀察。

對青少年的生理特點、心理特點知道得越多，觀察就會越準確；③要有明確的觀察目的，通過分析綜合，達到理解學生和教育學生的目的；④切忌偏見，力求多層次多側面地觀察學生。

２．比較全面的組織管理能力。全面的組織管理能力是班主任能力的核心。主要表現為：

①要有組建班集體的能力。善於組織學生搞好自我教育和自我管理；善於引導集體意志，增強班集體凝聚力，使每個學生嚴格要求自己；②要有組織指導學生活動的能力。通過組織豐富多彩的集體活動來加強集體意識，拓寬學生的知識面，增添興趣；③對班級工作要有計畫、督促、檢查、評估、總結的能力。

３．沉穩冷靜的自製能力。班主任善於自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，是順利開展教育工作的必要條件。班主任要遇事不怒，機智地對待各類問題，注意調控自己的感情和言行，使學生在心境良好的情況下接受教育與疏導。

班主任要在學生面前始終處於最佳狀態，以愉快、樂觀、勤奮向上的精神狀態感染學生。

４．嫻熟的執教能力。嫻熟的執教能力是班主任教好學生、樹立威信、擴大影響、增強凝聚力的重要條件。正所謂：

「親其師，信其道」，學生由敬重教師的才華而上公升到對教師的擁戴。這樣，才能在教育活動中和學生溝通，受到學生的信任與愛戴。

５．生動、藝術的語言表達能力。班主任要善於運用豐富、生動、形象的語言去啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，使學生樂於接受自己的教育。此外，還要善於運用非語言的輔助技巧，如眼神、表情、手勢等。