班級是班主任工作的主陣地，是實現教師人生價值最豐富的體驗場所。作為班主任，肩負著組織、管理、引導學生學會做人、學會學習、學會生活的職責，因此，要搞好班級管理，引領學生積極健康的發展，班主任就必須具備「愛心、耐心、細心、責任心」。
一、 愛心
乙個人的生長與發展，總是離不開愛。每個人都渴望能得到乙份愛，特別是小學生，他們能否朝著健康、積極向上的方向發展，很大程度上取決於老師，特別取決於班主任對他們的關愛。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：
「愛，是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。」作為一名班主任，首先就必須要有一顆真摯的愛心。你只有心中充滿對學生真誠的愛，學生才能樂於聽取並接受你的意見，才能心悅誠服地服從你的管理。
倘若你對學生冷酷無情，簡單粗暴，學生一時迫於你的威嚴，表面屈服，實質內心反叛，這樣，勢必造成師生間的隔閡，不利於走進學生，不利於引領學生求得發展。
我班有一名女生，曾經讓教過她的老師傷透了腦筋。她是班裡的「雙差生」。她不愛學習，成績很差，經常有小偷小摸的行為，搞得班上學生怨聲載道，老師經常被她犯的事所累。
她來到我們班時，班上有許多學生都強烈要求我不要接收她。可我卻毅然決然的接納了她。我首先在班上為她舉行了乙個歡迎儀式，並強調班上的學生要視她為姐妹，不得非議她的過去。
以此想讓她感知到班主任對她的包容和愛。不料她來到班上後，依然沒有改變，遲到總是有她，偷盜別的同學的學習用品或零花錢的還是有她。見此情形，我甚為惱怒，但一想到陶行知先生對犯錯學生的「三塊糖」的教育法，我的心又得到了平靜，我從陶老對犯錯學生發至肺腑的真愛最終感化了學生，使犯錯學生改好並進步的事得到了力量。
我為什麼就不能去做呢？於是我並沒有對她失望，並沒有放棄她，反而經常關心她。她遲到了，我從來不讓她在教室門口多呆一會，她**病犯了，我就經常私下裡找她談心。
我說：「同學，其實你很乖巧，你這樣做我能理解，我們都或多或少的要犯一些錯誤，一時犯點錯並不可怕，怕的是犯了錯不能承認，不能用心去改正，最終造成一世犯錯。你目前的這種壞行為我相信你能改掉，老師願意幫助你，願意給你足夠的時間。
你想，從你進入我們班開始，同學們對你持什麼樣的態度，我是怎樣對你的，你以前的班主任又是怎樣對你的？我相信你能感受到。」她聽後，低下了頭，哭了，並向我保證要改，要用行動來證明給我看，證明給班裡的學生看。
在我動之以情，曉之以理的教育下，她明顯地感知到了我對她的善意和關愛，她終於改變了。現在，她不再偷盜和遲到了。就這事，我認為是老師的愛挽救了她。
二、 耐心
班級管理工作是一項繁瑣的工作，她關乎著教給學生做人的道理，奠定學生做人的基礎。由於班級學生性格各異，學習與行為良莠不齊，才導致了班級管理的諸多困難。因此，班主任不僅要有愛心，還應該具有耐心。
不能對班級管理一曝十寒，犯冷熱病，要能執著的堅持，傾注自己的耐心。面對學生，特別是小學生，由於他們的認知有限，可塑性強，某些壞習慣經常會出現**，這就要求班主任必須耐心對待。
我班有一名女生個人衛生極差，致使班上其他同學都不願跟她同桌。她自己抱著無所謂的態度。每逢學校檢查，她都會給班級「抹黑」。
針對此情形，我首先通過家訪摸清底細，得知她身體極差，極易感冒的情況後，我建議家長平時要為她儲備好熱水，並要她注意把自己的臉、頸項、耳朵、頭髮、手等身體部位清洗乾淨，還教給了她如何洗的方法。同時，為避免她受風寒，我讓鄰近她的同學在陰雨天或氣溫較低的時候將門窗關好。可她洗一次就管一時，過後就又是老樣子，總是出現**。
她的個人衛生出現**時，我沒有批評她，也沒有責怪她，而是利用課餘時間把她叫到我的家裡給她洗，並向她講解注意個人衛生的重要。我用了最大的耐心來引導她、幫助她，在這將近兩個學期裡，她的衛生才有了改觀。試想，是什麼才使得她改變了個人衛生，還不是班主任的那份愛心和耐心？
三、 細心
作為班主任，班上有著許多瑣碎事，同學間隱藏著許多不和諧，不經意間就不能準確捕捉。因此，班主任必須要注重工作細節，做乙個細心的人，不能大大咧咧的。要能心思慎密，力求對班級管理做到防微杜漸。
我班有兩名班幹部平時關係甚好，幾乎形影不離。課堂上經常一起**作業，讀背課文；老師提問，也相互鼓勵起來回答；課後經常一起玩，平時的班務工作也相互照應。可近段時間無論在課內還是課外，他們往日給我的那種感覺沒有了，他們都互不理睬，對自己監管的工作也不管不問了，致使班級養成教育監督工作沒有很好的落實。
我暗暗觀察了幾天，找他們平時要好的同學進行了解，方知他們因為為一次勞動後捎帶勞動工具進教室發生了爭執，就此鬧彆扭，並把個人情緒帶進工作中，消極對待工作。我知情後，利用下午放學後的時間，把他們叫到我的家裡，詳細詢問了情況，然後運用學過的課文《爭吵》、《她是我的朋友》當中的事例來讓他們談感受，他們認識到了自己的錯誤。在我的規勸教育下，他們又和好如初，形成了合力，保證了班級工作的正常運轉。
倘若當初我大大咧咧的，恐怕現在都還不知情，導致矛盾激化，隔閡加深，嚴重影響班級工作。所以，班主任必須要細心對待班級管理工作。
四、 責任心
負責任，是幹好工作的保障。一名班主任，光有愛心、耐心、細心還不夠，還需要有極強的責任心。班級管理不完全取決於你學歷有多高，也不完全取決於你能力有多強，而是取決於你是否負責任，是否有責任心。
只要你切實的用心來感化學生，用行動來為學生負責，你就一定會被學生所接受，會把班級管理好。
本學期，為了引領學生搞好養成教育，我知道作為班主任，光對學生進行空洞的說教，而不用行動來參與，其效果只會事倍功半，學生不會信服你，同時也是一種不負責任的表現。我在抓班級學生養成教育上，不光利用班會課進行宣講該如何來做，同時自己也經常用行動來踐行，與學生同走在校園裡，有垃圾我就彎腰撿起來，走樓梯道我就靠右行走。學生看在眼裡，記在心裡，他們在校園裡無論是遇見垃圾，還是上下樓梯道，都會按照班級養成教育規定主動做到。
我班教室和清潔區隨時都保證了乾淨，我班學生上下樓梯道都會自覺的、無聲的靠右行走。我的這一負責任的做法收到了事半功倍的效果。我對班級的管理，是靠責任心獲得了學生的認可，學生樂意去遵守，去做。
我堅信，作為一名班主任，只要你擁有「愛心、耐心、細心、責任心」，付諸行動，就一定會引領班級學生積極向上，健康茁壯的成長。
班主任工作,必須具備「六心」
四 檢點自己的言行，富有同情心。班主任和學生交流的機會較多，而且在學生的心目中是神聖的。每當同學之間相互爭論的不可開交時，一旦乙個同學打出班主任的旗號，宣告這是 老師說的 爭論便會立刻平息下來。由此得出警示，每個班主任及任課老師必須檢點自己的言行，對學生富有同情心，因學生高興而高興，因學生傷心而傷心...
班主任工作四心
例如 中學生正處於青春發育期，要經歷心理發展的種種困惑，矛盾和挑戰。由於對愛情的好奇心和認識上的盲動性，容易在青春萌動期出現早戀現象。所以你得煉就一雙火眼金睛，及時地 捧打鴛鴦 將其扼殺在萌芽狀態。當然，在處理學生早戀問題時，班主任宜導不宜堵，採取個別談心的方式，真心實意的疏導和調理，不可簡單的斥責...
小議班主任的「四心
發表日期 2006年6月27日出處 德育處作者 懷化市三中初一 2 班楊院 編 輯錄入 base 乙個班主任不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的 工作方法。教育實踐表明 乙個合格的班主任，應具備 四心 即對學生應有愛心 對工作應有耐心 轉化 差生 應有信心 使用學生幹部要放心。這在我接任班主任的...