在向學生傾注愛的同時又必須「嚴」字當頭，對學生的缺點錯誤是絕對不能姑息遷就。要對學生不良的行為、謾罵的語言進行指證。真正做到對待學生的錯誤要及時教育，不能聽之任之，把對學生規範的要求落實到校園環境中的每一處，做到一經發現，就要及時處理。
並且所有的老師要齊心協力共同監督學生的言行舉止。最終通過學校的規章制度來約束學生、用豐富多彩的課外活動來充實他們的業餘生活，讓他們能感受到職業學校的與眾不同。通過這樣的種種來提公升學生的自信。
二、耐心是班級管理的有力保障
所謂少若成天性，習慣成自然。顯而易見，學生的不良習慣一旦形成，要改正並非一朝一夕的事。並不是通過幾次的教育、幾次的交談就能糾正。
這需要打持久戰。因為我們的學生犯錯有一定的反覆性。
在這一方面，我的感觸最深。這是我班級上的乙個事倒：班上的王某某同學，由於種種原因導致學習不認真，對自己要求不嚴格，同時與家人的關係比較緊張，並且認識他的人都覺得他是乙個非常不進取的人。
與之交流後，原以為能夠認識到自身的不足，從實際行動中去不斷得完善自己，可惜好景不長，沒過多久，又是經常出錯。當時我真想放棄不理他了。當我看到「耐心」這兩個字時，我才真正明白，在對學生的行為習慣養成上，不要因為學生犯錯的反覆性、或是成效不顯著時就放棄了。
就這樣反反覆覆的一年多，現在我驚然發現他對老師禮貌了、學習上也比以前有進步了、也熱愛勞動了。如果當初我真的放棄他，說不定還真成了班級管理的絆腳石呢。
三、決心是班級管理的自我暗示
有這樣一句話：沒有做不到，只有想不到。是啊，只要我們下定決心了，就能通過自身的努力最終達到我們預期的目的。
作為班級的領頭人，更要為學生起好帶頭作用，如果我們對待班級的管理，遇到一些困難就放手不做了，那我們在學生心目中又是什麼樣的形象呢？正所謂什麼樣的班主任帶出什麼樣的班級，雖這句話有點過激，但我想也有一定的道理吧。我們要把班級中的典型人物、典型事例當成乙個個攻克的物件，每攻克乙個，不僅解決了班級中的實際管理問題，也在無形中增加了管理班級的信心。
我們要發揚「水滴石穿，繩鋸木斷」的精神。
這就讓我想起了班級入學初時，學生沒有養成將課桌椅擺放整齊的習慣，當時我就想通過在學校的訓練，能最終讓他們在離開學校進入實習之前，能做到不需要任何人監督就能在離開教室前擺放好，以此作為最終目標。經過三個學期的訓練，收到了良好的成效，雖然目前仍有個別同學不能自覺做到，但我相信只要全班上下能下定決心就能把這樣一件事情作好。也就能把班級中的其它事情做好，因此我覺得決心搞好班級，是我們平時工作中的一項自我暗示。
為我們的終極目標起到明示作用。
四、恆心是班級管理的重要條件
眾所周知，「持之以恆、堅持到底」。都是教導我們做事要有恆心。縱使我們有信心、有方法，有行動。
是否就萬事大吉了呢？不是的，在落實我們每乙個行動都要持之以恆。當我們做到這些時，就可以有始有終，為自己的工作畫上圓滿的句號。
總之，教書育人乃教師的首要職責。無論是班級的直接管理者，還是間接管理者，都應明白肩上的責任，正所謂任重而道遠。以上所述，只是本人這幾年對班級管理的點滴心得。
所以還要不斷得充實自己，並與同行進行交流，以期在以後的班級管理中能更加得心應手。
班主任工作中的「四心」
作者 劉為民 新課程 中學 2010年第09期 摘要 在學校的教育教學改革日益深化的情況下，在全省規範教育教學行為的大背景下，要求班主任老師要認真研究在新的形勢下，如何做好班級管理工作，給學生乙個美好的未來。關鍵詞 愛心細心耐心進取心 一 富有 愛心 乙個富有愛心的班主任才能在行動中用心中的愛去感染...
班主任工作四心
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班主任工作中的困惑
法二，鼓勵有進步的學生和優秀學生。好象每次都是那幾個，大家會覺得，反正都是那麼幾個人，自己都已經這樣了，就破罐子破摔吧，三年時間不短，辛苦可能一無所獲，而就像這樣上課困了就睡會，無聊了就看會課外書，這麼多人在一起有得玩，與其辛苦不如快快樂樂度過每一天，以後嘛，反正是餓不死的。三 班級管理 做班主任之...