二、要具有虛懷若谷的寬恕之心
學生違紀後適當的處罰是嚴格的管理不可或缺的，但這並不排斥班主任從心理上對學生的寬恕。班主任在班級管理中，如果常以個人主**法或已有的刻板印象來待學生，從而形成對學生的不公平，這也是產生師生衝突的根源。作為班主任必須以一種全面、平等化的觀點來接納每位學生，必須去除習慣的自我防衛，以開放的心胸去接納學生的不同意見與反對的聲音。
老師的寬恕，是書山學海上溫暖的陽光。學生在成長的道路上，難免犯錯，在這個時候，應該表現為一種永遠寬恕的心態。只有心理上的原諒，才能讓教師首先平靜自己的情緒，從而進行耐心細緻的教育。
學生為了迴避犯錯後受到的嚴厲批評，必然停止錯誤行為，卻不一定知道為什麼錯和應有的正確行為是什麼，弄不好可能鑽牛角尖，出現事與願違的局面。因而有必要使學生充分認識自己的過錯，並留心其情緒變化，積極進行疏導，幫助其盡快走出誤區。只有心理上的原諒，才能使教師在以後的工作中依然發現學生身上的閃光點，給以及時的表揚與鼓勵。
這樣，學生才不至於生活在挨批評或受歧視的陰影裡，才可能逐漸培養起自信心與上進心。要做到虛懷若谷，首先要求班主任有一顆公正無私的心，公平、平等地對待每一位學生，不偏袒，不歧視，一視同仁。寬恕也不意味著不講原則的順從學生，更不是放縱。
三、要做乙個耐心的傾聽者
耐心的傾聽者，在師生相處中，教師要能「傾聽」學生所講的言詞，傾聽就是盡量開啟教師的耳朵，暫時緊閉教師的嘴巴。教師若能傾聽學生所說的一切，則能搭起師生良性溝通的橋梁，了解學生的內心世界。當學生出現犯錯或不當行為時，教師在處罰時要傾聽學生所述的行為緣由，以避免師生衝突的發生。
因此在工作中班主任應該做乙個良好的傾訴物件。現代的學生多是獨生子女，他們大多更習慣於張揚自我而不是被動接受，所以給他們說話的機會並重視他們發言的權利，再進行有針對性的教育，顯得尤為重要。在人際交談中，當一方在侃侃而談時，總是希望對方專心致志地聆聽，當感覺到別人對自己的欣賞時，乙個人就能建立自信。
因此，班主任做乙個合格的傾聽者，是對學生的尊重，有助於取得信賴，贏得友誼。從神情上，注視的眼睛、贊同的微笑、肯定的點頭、集中的注意力、隨時作出積極反應的手勢體態等，都能給予學生乙個暢所欲言地空間。在**話題的過程中，班主任應該在給予學生現有思想諸多肯定的基礎上將思考引向深入。
這時，才顯得比學生更穩重成熟，在世界觀、人生觀、價值觀上有自己的理論體系，於情於理讓學生心悅誠服。初中生，正處於—個心理、生理還不夠成熟的時期。對班主任，他們有話可說，工作才有開展的可能。
這需要班主任善解人意。有些話，只能對班主任說，因為班主任比父母開明。若能讓學生有這樣的感覺，工作便能夠深入開展了。
四、要具有營造良好的班集體的能力
良好的班集體有助於培養學生的自尊、自律、自強的能力，有助於學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。全國青年教育專家、優秀班主任魏書生老師班主任工作經驗就是很好的例證。多年來，魏老師既教語文，又做班主任。
一年365天，他雖然有一半時間在外開會、講課，但是班上秩序井然有序。這就要求班主任具有較強的組織能力。這是班主任做好班級工作，使班級具有凝聚力和戰鬥力的關鍵。
它可將全班學生的心吸引在一起，形成統一的嚮往和追求。同時要善於調動每乙個學生的積極性，促進同學間的團結、友愛，形成勤奮好學、奮發進取的良好班風。同時，乙個班級能否跟上時代步伐，很大程度上要看班主任有沒有創造力。
不同的學生，特點各異。即使同一學生，在不同的時間、環境，也會表現出不同的行為特點，因此班主任要善於採用理論聯絡實際的方法開展班級工作，營造乙個良好的班集體。
五、要具有處理與協調學生關係的能力
班級管理千頭萬緒，內容方方面面。一些班主任事必躬親，無所不包，造成學生缺乏獨立性，自我教育與管理能力差，還導致班主任陷於事務、疲於奔命。首先在管與放的關係方面，魏書生老師給我們做出了很好的榜樣。
這就在於他充分發揮學生的主體作用，做到管放有效結合。老師應信任學生。班級中的小事、一般性的事務由學生自己處理，班主任只起乙個引導、指導作用。
通過建立各參與者間的聯絡網，形成一種自主管理機制，增強班級凝聚力和集體榮譽感。其次是親與疏的關係。師德的重要一條就是熱愛、關心學生，而公平對待學生則是師愛的基本要求。
班主任對學生的親疏應充分考慮學生的個體情況。對一些單親家庭、學習基礎差、生理上有缺陷的學生，班主任要給「親」；對那些頗有獨立自理能力的、學習成績優異的，則可相對「疏」些。假如班主任千篇一律地給學生關愛。
反而可能帶來負面效應，一部分學生因得不到及時充分的關愛而逐步喪失學習的信心和動力，另一部分獨立性較強的學生反覺得班主任過分的關愛約束了自己的主動性。
六、要具有應對、處理班級突發問題的能力
應對、處理特殊、突發問題能力，是班主任應具備的知識與技能之一。在班級管理過程中，難免會遇到學生突發事件、意外狀況，這時，如果班主任沉著冷靜，保持清醒的頭腦，作出準確的判斷，有效快速處理。掌握先機，化解危機，妥善解決學生問題又不傷害他人，這樣既可以減少學生傷害，又會贏得家長的敬重。
反之，如果班主任處理不當，就會傷害學生，影響班集體的凝聚力。
班主任應該具備基本素質
摘要班主任做為乙個班級裡面和學生直接打交道最多的人對班級的介紹有著極為重要的作用。當班主任不易，當乙個出色的班主任就更為不易。要做好乙個班主任應有以下幾個方面的素質 關鍵詞班主任基本素質 一 正氣 一位優秀班主任曾撰文指出，她每教一級學生，在第一次家長會上就鄭重其事地告訴家長 拒收任何禮物，拒赴任何...
基層領導應具備的基本素質
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店員工應具備的基本素質
一 對酒店 忠誠 1 既然選擇了，就要堅定地做下去，不能朝三暮四。2 不能身在曹營心在漢。3 把酒店當成自己的家，自己是家庭中負責任的一員，不是旁觀者。4 正確處理好酒店 部門 個人三者利益之間的關係。5 時時維護酒店利益，處處維護酒店形象。6 用一種感激的心情去工作。7 原則性強。二 對上級 負責...