作者：鄭艾萍
**：《教育與職業·理論版》2023年第24期
［摘要］加強大學生素質教育，是高校多年來一直追求的目標。在實施素質教育的過程中，英語教師要從五個方面來提高自身素質，這樣才能適應時代的要求，成為合格的英語教師。
［關鍵詞］英語教師素質素質教育基本素質
［作者簡介］鄭艾萍（1962- ），女，陝西三原人，西北農林科技大學外語系副教授，主要從事外語教學、管理與研究工作。（陝西楊凌712100）
［中圖分類號］g645［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）36-0081-01
目前，我國大多數高校英語教師都是從外語學院培養出來的，他們的知識結構和教學方法已逐漸落後於實施素質教育的要求。從發展趨勢來看，在知識經濟時代，由於知識增長和更新的速度加快，英語教師的職能和作用將會發生重大變化。未來的英語教師將從單純的知識傳授者轉變為學生學習的指導者、未來發展的設計者、智力資源的開發者和人生的榜樣。
這對英語教師的自身素質和教育觀念提出了更新更高的要求，英語教師必須具備和提高以下五個方面的素質。
一、高尚的道德情操和健全的人格
人才的素質主要包括思想道德素質、科學文化素質、業務技術素質和身體心理素質四個方面，其中，思想道德素質是最根本、最重要的素質。
教師是學生增長知識和思想進步的導師，肩負著教書育人的重任。英語教師職業具有特殊的重要性，教師職業道德作為一種道德力量，將對學生產生巨大的影響。教師對學生進行思想品質教育，主要有兩個途徑：
一是寓德於課堂教學之中，二是以自身高尚的道德情操和健全的人格去影響、感化學生。為此，英語教師必須做到：思想上有堅定的政治信念，對於要向學生灌輸的馬克思主義理論，自己首先必須弄懂弄通，而且堅定不移，只有這樣，才能激發學生對它的信任和期望；工作上要忠誠於黨的教育事業，勇於為學生的成長進步奉獻自己，只有這樣才能激發學生對自己未來職業的熱愛和崇高的使命感；個人品格上要自信、正直、誠實、謙虛、廉潔、守紀，只有這樣才能給學生留下好印象，才能培養學生的健全人格。
二、創新精神和創新能力
培養具有創新精神和創新能力的新一代大學生，是當前高等教育改革的重中之重，要完成這一目標，教師本身是否具有創新精神和創新能力，是重要條件之一。筆者認為，大學英語教師的創新精神和創新能力，主要表現在教學和科研兩個方面：
從教學方面來說，要實施以創新教育為核心的素質教育，必須在課堂教學改革方面有新的突破，必須更新教育和教學觀念，積極探索和建構以學生為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式。必須擺脫傳統教育模式的束縛，敢於在英語教育中結合學生基本現狀來選或增減教材內容，注重多種教學方法的配合運用，既要靈活運用常規教學方法，還要學習和借鑑國內外新的教學方法，使英語教學過程中富有啟發性和激勵性。
從科研方面來說，具有創新精神和創造能力的高水平的英語教師，應當站在學科前沿，對新的科研成果具有敏銳的感知力，善於從工作中發現問題、探索問題，不斷在研究中形成新的理性認識，預見學科今後的發展方向，從而確定自己的研究課題，不斷強化科研意識，掌握科學研究的新方法，提高科研素質和能力。教師的科研水平越高，科研成果越豐富，培養人才的質量就越高。
三、寬厚的科學文化素質和終身學習的習慣
現有的英語教師，大多是在原有教育體制下培養出來的，普遍存在專業口徑過窄的問題，這既影響英語教師形象，也影響教學效果。因此，英語教師必須具有廣博的知識，這些知識主要包括以下四個方面：一是淵博的科學文化基礎知識，包括社會基礎知識和自然科學基礎知識；二是精深的專業知識，這是教師作用於教育物件的資本；三是紮實的相關科學知識，包括相關的社會人文學科學知識；四是良好的教育科學知識基礎，如教育理論、教育評價、教育科研與決策等方面的理論。
大學英語教師基本上具有大學本科以上的學歷，但學歷不等於學識水平和業務能力，特別是現代社會知識更新速度加快，資訊渠道增多，對於傳道授業解惑的教師來說，如果只是簡單地「吃老本」就很難滿足學生的求知慾。因此，大學英語教師應自覺補上文化素質教育這一課，努力提高自己的人文素質和科學素養。
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一 認真履行任課教師職責。二 認真鑽研教材，確定教學目標，制訂教學計畫，合理安排教學內容。三 加強自身學習，不斷進修提高，重視提高學生的實際操作能力，帶好電腦興趣小組。四 熟悉微機室的整體運作，正確使用有關電器裝置和儀器，能對機器做好日常的維護，及時排除故障，經常檢查微機室的溫度 電源電壓，管好電腦...