摘要：筆者就教師職業道德的特點，了解職業教育基本理論，掌握國家職業標準，職業教師教學觀與學生個性發展之間的關係談了自己的觀點。
關鍵詞：教師職業道德理論標準教學觀學生個性發展
一、教師職業道德的特點
1.在道德意識上要求水準更高更全面
教師擔負著培養下一代的任務,在傳授知識的同時,又擔負著學生思想品德方面的教育。它要求教師憑著自己的職業良心,盡可能地有選擇地對學生進行品德教育。因此對教師道德的要求有更高的水準,教師要把培養五愛、四有新人等精神貫穿於教師道德的各個方面。
2.在道德影響上比其它行業更深遠更廣泛
教師的道德直接影響著兒童、少年、青年、成年,影響著社會的各個方面,它具有相當的廣泛性。教師道德又有其深遠性,直接影響著乙個人的成長,關係著教育事業的成敗,進而影響著國家的命運和未來。
3.在道德行為上要做「人之楷模」
教師的職業性質決定著教師在道德上要為人師表,做人之楷模。不然就得不到學生、家長和社會的信賴,起不到應起的作用,完不成應完成的職責。因此,為人師表是古今中外對教師道德的基本要求。
二、了解職業教育基本理論
關於職業教育的基本理論問題，如職業教育作為乙個教育型別的社會認可問題，職業教育應該為經濟發展服務還是為促進社會公平服務，職業教育的培養目標究竟應該強調人才的現實針對性還是強調其廣泛適應性，究竟應該關注社會或個人的現實需要還是應該更為關注社會及個人的未來發展等問題，學術屆一直紛爭不斷、莫衷一是，更談不上形成社會共識。其實如果我們仔細考察，會發現這些紛爭的存在，是因為持不同觀點的學者所秉持的理論假設不同。因此，釐清職業教育基本問題爭論背後的理論假設，合理定位職業教育基本理論問題的假設，不僅有利於職業教育理論問題的深入研究，推動職業教育學科體系建設，而且在客觀上必然有助於我國職業教育實踐的發展。
三、加強掌握國家職業標準的師資隊伍建設
高素質的師資隊伍是職業教育質量的重要保證，教師素質高低與學生職業能力的強弱成正比。可以說，一位優秀的教師，就是一位開發人力資源的專家。要培養職業學生的職業能力就要建設乙隻高素質的師資隊伍，特別是專業教師的師資隊伍建設對於培養職業學生的職業能力尤為重要。
作為職業教育教學的專業教師既要具有豐富而紮實的專業理論知識，還應具有豐富的實踐經驗，過硬的專業技能，熟悉並掌握相應的國家職業標準，保證國家職業標準在教學中得以實施，從而培養出符合社會需要的人才。目前職業教育教學中專業教師存在的最大問題是缺乏真正的專業實踐，缺乏對行業及相關國家職業標準的了解和掌握，使職業的專業教育不能達到預定的教學目標，學生也無法獲得相應的專業技能。只有教師熟悉並掌握了國家職業標準對於相關職業的能力要求後，才能在教學過程中對學生加強這些能力的培養。
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