班主任工作應以「三心」應對「三怕」
班級是學校開展教育活動、傳授文化知識的基層組織，班主任通過組織和領導班集體實施對全班學生的教育工作。加強班級管理則是班主任工作中的乙個重要的有機組成部分，它對於形成具有崇高的統一目標、堅強的領導核心、正確的集體**、自覺的紀律和優秀的傳統的集體，對於培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義**人都有著重要的意義。在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、資訊等管理要素，加強班主任對學生的心理指導、情感溝通及言傳身教，就能協調步伐，從而和諧、愉快地共同創造乙個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現班級管理的高效率。
筆者在多年班主任工作中，總結出班主任工作的「三怕」：一怕性子急，衝動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。班主任應以耐心、細心、愛心「三心」積極應對，努力做好班主任工作。
一、 班主任工作應有耐心
中學生在人際交流上具有這樣一種心理特徵：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，在處理師生關係問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是「心理換位」，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解。
在班級生活中，同學間出現分岐或矛盾在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，一方面要讓學生懂得，人生在世，各種矛盾衝突是難免的，涉及原則性的矛盾衝突，當然應該爭出個是非來；在非原則性的矛盾衝突發生後，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去「據理力爭」，不願退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾衝突的過程就本著「有理也要有禮」的原則；若是在矛盾衝突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。
這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
急性子做不好班主任工作，教書育人是細活，需要耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會「破罐子破摔」，從此走下坡路。
由於每一位學生的環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每乙個學生都是獨一無二的世界，每乙個學生都有著自己的興趣愛好的特長志趣。要想使每乙個學生都得到全面發展，就要發揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。
二、 班主任工作應細心
德國詩人海涅曾寫道：「每乙個人就是乙個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的」。教師所面對的不是乙個或幾個「世界」。
班主任在具體工作中應促使老師間、同學間心理上相互認同，情感融洽，相互理解，相互信任。愛教育者只能在心理上承認、贊同、願意接受教育者才能以教育內容認同、相信、信服。中學班集體是為了實現中學教育目標而組織起來的有紀律又有凝聚力的乙個中學生群體。
乙個良好的班集體會有利於促進班級成員德智慧型體的良好發展。同學之間、師生之間常易產生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一班集體人心渙散，那麼教化功能便無從談起。只有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支援，整個班級才是乙個和諧的班集體。
良好的班風有利於學生達到學習上的滿足，學懂，會用；達到情感上的滿足，幸福，快樂；達到道德自我實現的滿足，認可，獲得成功等。在這樣乙個班集體裡，學生之間能夠相互合作、相互關心、富有同情心、利群、和諧、積極向上，不僅有利於班主任的班級管理，從長遠的目光來看，更有利於學生日後的健康發展。班主任的任務就是認識並熟悉這些「世界」，培養並發展這些「世界」。
因此，班主任需要細心，需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不准學生的脈，別說因材施教，就是正確地評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，就很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，班主任的心要比媽媽的心還細細才行。
三、 班主任工作要有愛心
班級是組成學校的「細胞」，細胞的優劣直接影響「機體」的健康與活力；班級又是學生的第二個「家」，這個家的好壞，直接影響「家庭成員」的健康成長。班主任是班級的組織者，是學生的第二個「家長」，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。人生在世，不如意的事情常有，班主任自然也不例外。
但班主任不論在什麼時候從事什麼活動都要意識到「我是班主任」，從而自覺地把自己置於「教育者先受教育」的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節和控制自己的心理和行為，使心理與現實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。如果不注意心理調適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發洩到學生身上，就會嚴重影響教育教學效果，甚至敗壞自己在學生心目中的形象，疏遠師生關係，造成無可挽回的後果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，應以飽滿的愛心，努力提高自己的心理調適能力，不斷淨化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心。
當然，教育是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完善自我，只有不斷致力於自我教育才能教育別人。一位優秀教師曾說過：「只有當過班主任的老師才會真正領會到當老師地酸甜苦辣。
」是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位學生就像幾十把鎖，班主任教師要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧型，也開啟他們的心靈。
學校管理班主任工作 三怕
欄目名稱 學校管理 作者姓名 開原市民主小學 班主任工作 三怕 丁爽多年的班主任工作中，我總結出了班主任工作中的 三怕 一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容...
班主任工作「三心」
明顯轉變，我也沒有就此罷手，否則前功盡棄，功虧一貿，要徹底 還必鋇 不斷施藥。每隔一段時間，找他談一次話，要他做一次自我小結，再提出乙個新的目標。二 恆心是關鍵 恆 即 久也 人們常說，學貴有恆，其實教又何嘗不是如此?有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為...
班主任工作要有「三心」
年第 期教育論壇教學實踐 郭連珍 甘肅省西和縣興隆學區，甘肅隴南 摘要 班主任工作看似平凡，實則不簡單，它屬於一種複雜的創造性勞動，班級的每乙個學生都是積極能 動的主體。怎樣才能當個好班主 可謂仁者見仁 智者見智。筆者通過幾年的初中班主任工作實踐，覺得擁做 好班主任工作要有 三心 即愛心 細心 耐心...