班主任工作計畫班主任工作要做到「三多」與「三少」

三一文庫（工作計畫范文/班主任工作計畫

班主任工作要做到「三多」與「三少」

班主任工作任務繁重，作為班主任，我一直在思考如何才能既做好工作，又能從大量繁瑣的日常事務中真正解脫出來。班主任如果處理好以下的「多」與「少」，對開展工作是大有裨益的。

一、少叫家長，多家訪

為什麼要少叫家長呢？這是由我們這裡的環境和家長的素質決定的。我們這裡地處農村，經濟較落後，家長不像城裡家長那樣重視教育；大多數家長文化素質不高，不大懂得教育藝術，這樣便很難達到我們叫家長的目的。

這些年來我也叫過不少家長，但只有極少數家長是十分配合我的工作。大多數家長是表面應付老師，甚至是來找茬的。究其原因，是家長來的時候就和孩子站在一方，是盡力幫孩子對付老師的，這樣，我們叫家長的效果就可想而知了。

少叫家長不等於不叫，而是要想好怎麼叫。在叫家長前先要了解其家庭背景，做到有的放矢。

因為叫家長一般都是學生出了問題，而每乙個問題學生後面至少有乙個問題家長。問題家長的問題又不是我們能解決的。所以我們首先要研究這個家庭屬於什麼型別，家長的職業、文化程度、經濟狀況以及子女有幾個、有無爺爺奶奶等等，這些資訊都很重要。

其次，要想好和家長交流的預案。主要是考慮如何將家長團結到我方，使我方實力增強，真正做到「強強聯手，勝券在握」。

很多人認為，家訪與「叫家長」都是教師與學生家長的接觸，只是地點不同而已，都達到了學校教育與家庭教育之間的資訊交流、學生情況的了解等，其效果應該是一樣的。

其實不然，雖然二者內容是一樣的，但是訪談的深度和效果卻是不可比擬的。尤其對於乙個新**的學生來說，家訪更為重要。

其一，家訪是在學生的自己家中，家長的情緒會很放鬆。很多家長認為被老師請到學校，好事不多，很丟面子，來之前就產生了牴觸情緒，心情忐忑，難免情緒上出現波動，影響談話效果。