尊敬的各位領導，可愛可敬的班主任們，下午好！其實坐在這裡發言讓我很緊張，也很榮幸。在座的各位班主任都是我的師傅，你們班主任工作經驗豐富，工作細緻、認真，面面俱到，運籌帷幄。
要說經驗介紹，確實談不上。一路走來，都是摸著石頭過河，不斷地在學習中。感謝政教處給我乙個機會與大家分享班主任工作的勤和細，剛接到這個任務時，倍感忐忑，再三思量，決定還是斗膽與各位前輩交流一下我一些不成熟的想法與做法，有不當之處，敬請各位班主任批評指正。
我現在是初三（6）班的班主任，初一初二做這個班的班主任感覺還挺好，但到初三後突然間覺得這個身份比較尷尬，我不擔任自己班的課程，我只需要做班主任的工作。同時我的狀況也比較特殊，我跨了三個年級，教初一兩個班，教初二四個班，做初三班主任，雙重的中考壓力，讓我不得不重新思考應該怎樣把我的工作做好。我主要從以下三個三面來做。
一、勤「勤」，有三個方面的內容。首先是「常到班上去看看」。因為自己沒有擔任課程，所以我一有時間就會到班上去「轉轉」，有時是早早讀、午讀前，安頓好同學們，讓他們安靜下來準備學習；有時是上課進行的中途，有時甚至是第九節的最後十幾分鐘。
或去看看班上的上課出勤情況，或看看班上的第九節紀律情況，或找學生個別談心，或找班委幹部商量班務工作。在我這種「勤」的行動的「潛移默化」之下，我班的遲到現象很快的降了下來，特別是原來初二時的幾個「遲到專業戶」終於能堅持按時到校了。雖然現在還有個別學生會偶爾遲到，但全班基本上能在7:
10分前交齊作業，我已經很滿意了。
其次，「勤」，還包括做學生大量耐心細緻的個別談心工作。每個學期，我幾乎針對班上的每個學生的不同情況，進行了個別談心工作。既對優生個別談心，也對差生個別談心。
既做差生的教育轉換工作，也做尖子生的思想教育和提高工作。
第三，「勤」，還包括多和家長溝通。包括校訊通簡訊平台、**以及家訪。我堅持每天傳送學生作業給家長，讓家長檢查作業有據可循；及時通過**與家長溝通，了解學生在家情況或向家長反映學生在校情況；初三上學期，我家訪了18位學生，可以說從初一到初三，我基本上把全班學生的家庭都家訪了一遍。
有些學生還家訪了2到3次，通過家訪，我了解到了班上每個學生在家庭中的生活習慣、性格表現等，增強了我在班上進行教育的針對性和實效性。
二、細「細」，就是工作上的認真、仔細，對學生無微不至的全面關心和指導。作為男班主任，要把班主任工作做到事無鉅細確實很難，特別是當你很忙時要面面俱到，更是難上加難。
1、要細心觀察學生的言行舉止。對學生就是要事事留心，時時注意，處處發現。課上觀察學生的注意狀況、情緒變化；課後觀察學生的活動能力、個性傾向、人際關係以及集體觀念等。
2、細微工作要動手。班務工作，班主任自己能做的，努力動手去做。如地上的紙屑、課桌的擺設、窗簾的掛放、清潔工具的擺放、落地的粉筆等，都動動手，移一移，拾一拾，讓學生耳濡目染。
現在，班級的一切，學生每天都能按要求擺放好了。
3、密切配合任科教師。班級各科目的平衡發展對班級百益而無一害，所以我是非常注重各科目的一起發展的。多與科任老師了解班裡上課、紀律、作業情況，有針對性地幫助科任老師提高潛能生的成績。.
總之，班主任工作就是那樣的煩瑣而具體，班主任的人格力量、事業心以及班主任的師德師魂又總是通過那些煩瑣而又具體、實實在在的樁樁小事體現出來的。「勤」，是對教育事業的熱愛、是對學生的關愛，是強烈責任心的表現。「細」是「勤」的進一步深化，勤中有細，是我們把班主任工作做到出色的保證。
最後，謝謝大家的聆聽，說得不對的地方請大家批評指正，謝謝！
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