班主任工作,必須具備「六心」

四、檢點自己的言行，富有同情心。

班主任和學生交流的機會較多，而且在學生的心目中是神聖的。每當同學之間相互爭論的不可開交時，一旦乙個同學打出班主任的旗號，宣告這是「老師說的」，爭論便會立刻平息下來。由此得出警示，每個班主任及任課老師必須檢點自己的言行，對學生富有同情心，因學生高興而高興，因學生傷心而傷心。

只有富有同情心，才能客觀、公正地對待學生，才能建立親密融洽的師生關係。學生在家裡不會感到危險，因為父母對孩子富有同情心。要使學生在學校感受溫暖，感到安全，班主任也必須富有同情心。

同情心是愛傳遞。當學生體驗到老師的愛的時候，他們會感到我們的社會是美好的，人們是善良的，從而成為乙個充滿愛心的人。

五、批評學生要有一顆平靜的心。

小學生出現的錯誤，絕大多數不是有意識的故意行為，而是不成熟的表現。只有意識到這一點，才能做到恰如其分，動之以情，曉之以理，真正起到教育的作用。當然，最重要的一點就是「冷處理」。

如果遇到學生的過失時你能保持乙個冷靜的頭腦和平靜的心態，想好了再去批評，效果一定會更好，記住：退一步海闊天空。

六、放下老師的架子，具有一顆童心。

一項調查表明，學生喜歡樂於交談的老師。因此班主任更應該與學生交談，聽他們的心聲，談自己的想法。與學生交流要放下老師的架子。

可以說自己成功的，也可以談自己失敗的。師生心心相同，互相吸取營養。只有自己具有童心才能與具有童心的學生心心相印，教育效果才會明顯，所以班主任應到學生中去，將自己融入學生群體，在童真純稚的氛圍中回歸童心、萌生童心、保持童心、發展童心。