1、構建了「三線、五環節」自主**的課堂教學模式。
「三線、五環節」自主**式教學模式是我校課堂改革的一種嘗試，其核心在於體現「主導」與「主體」的有機統一，實現「教」與「學」的和諧共振。「三線」是指「教線」、「學線」和「問題線」。其中「學線」是主線，「問題線」是核心，而「教線」是通過「問題線」作用於學生的「學線」，為「學線」服務。
「五環節」是指每條線都有五個環節，其基本結構如下：
教線：創設問—— 指導探—— 組織交—— 提供變—— 參與總題情境索研究流討論式應用結提煉
（給材料 （給方法 （給任務 （給原則 （給策略給方向） 給時間） 給機會） 給途徑） 給措施）問題線：問題———發現——— 提出——— 解決——— 反思情境問題問題問題問題
（激發 （觀察 （歸納 （正反 （回顧動機） 分析） 提煉） **） 總結）
學線： 進入問— —自主探— —提煉交— —變式應— —反思總題情境索研究流發表用鞏固結提高
（激起探 （猜測驗 （歸納總 （發散收 （監測回究動機） 證證明） 結提煉） 斂活用） 顧引伸）通過以上模式的研究，大大提高了教師們的業務水平，大大緩解了教師的教和學生學的矛盾，使教師真正從舊的模式走了出來。這一模式在我校中、高年級已經全面鋪開並在檢查中受到上級主管部門的充分肯定。
「三板塊,五環節」教學模式
在校委會的領導下，今年我校試行 三板塊，五環節 課堂教學模式。所謂 三板塊 是指教學過程分為 情境匯入 新科 和 課堂小結 三大板塊。所謂 五環節 是指 新科 這一板塊分為五個環節，即自主學習 合作交流 展示提公升 精講點撥 達標測試。在情景匯入時，教師可以運用一首歌，乙個故事，乙個案例等，目的在於...
三段五環節
一 三段五環節 課堂教學模式的背景及理論依據。社會發展要求我們培養素質全面的人，要求實施素質教育，而素質教育的主陣地在課堂，構建有效課堂教學是我們的基本出發點。國家 基礎教育課程改革綱要 明確提出轉變學生學習方式的具體目標 倡導學生主動參與 樂於 勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力 獲取新知識的...
落實教學常規五環節
一 認真備課 備課從整體入手，根據課程標準的精神，按周次制定學期教學計畫 再到區域性，設計課時教學方案，能做到心中有 標準 目中有 人 手中有 法 並基本掌握與相鄰年級間的知識銜接點。能做到備教材 備學生 備教法與學法 備作業。備課能以個人鑽研為主，編寫教案實用 規範。二 認真上課 上課鈴響後，師生...