作者：張文冬
**：《學週刊·b》2023年第02期
摘要：學好物理，對學生進一步學習自然科學中的其他學科將有很大的幫助。而高中階段學生普遍感覺物理難學，覺得「物理概念越學越多，定律、定理越學越亂，題目越做越難」，因此，有不少學生對學習物理產生了畏難和厭學情緒。
若能在教學中培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知慾，消除學生學習的障礙，學生就能積極主動地去學習物理，會懷著一顆求知的心去探索物理這個美妙的世界，從而為學好物理及其它學科奠定基礎並提供保證。
關鍵詞：高中生；物理；學習興趣
一、創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣學生對物理學習的興趣需要乙個和諧的、良好的、活潑的課堂氛圍，因為只有營造這樣乙個學習氛圍，學生才會敞開心扉，無拘無束，熱情、快樂地參與到物理學習中來。因此，我們物理教師在教學中一定要注意，尊重學生，創設活潑互動的課堂氛圍，鼓勵學生參與，鼓勵學生質疑，引導學生自己去發現問題，提出問題，解決問題。那麼如何創造乙個良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣呢？
方法是多種多樣的，比如我們可以穿插講一些科學家的小故事，既增加趣味性，還可以在無形中增加學生向科學家學習的決心等等。在課堂上，應該嚴肅活潑，我們可以以幽默風趣的語言來感染學生，營造一種輕鬆愉悅的課堂氛圍，讓他們快樂地學習，這就可以使學生漸漸地愛上物理課。
二、 注重師生的感情交流，培養學生學習興趣古語云「親其師，信其道」，教師與學生是教學中的主體，學生對教師是一種依賴的感情，因此物理教師如果與學生劍拔弩張，或者冷漠，毫無情感交流，則會影響到學生對物理學習的積極性，使他們不喜歡上物理課，產生厭學情緒，在這種情況下教師的教學自然也是會受到不良的影響，無法安心教學，更不用說提高教學效率了。而如果師生之間建立一種良好的情感關係，則會使學生感受到教師的關愛，從而對學習產生一定的興趣，他們會樂於去學習，喜歡上物理課。同時教師還應對教材進行適當情感處理，避免學生學習時的枯燥乏味，並且能夠將教學內容進行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學生注意力，使教學內容高質量地完成。
教師還應注意師生感情的交流與培養，在學習、生活中處處關懷和愛護學生，與學生多交流、談心，對學習成績差的同學，要單獨加以輔導，幫助他們分析學習差的原因，提出其改進學習的方法和建議。再者，教師還應該積極了解學生對自己教學的意見和要求，根據學生的意見，不斷改進自己的教學方法，使自己的教學受到學生的歡迎。總之，優秀的教師一定要注重利用情感因素來教學，使學生愛上物理課。
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