編號課程名稱：《發展與教育心理學》教學
大綱制定人（教研室）： 施加平
系主任審定簽字
院長批准簽字
制定時間： 2023年08月20日
修訂時間： 2023年08月20日
《發展與教育心理學》教學大綱
一、 課程說明
1. 課程**：
2. 總學時數： 18課時 ，其中理論環節學時數: 18
3. 學分： 1
4. 適用專業：全校師範教育專業（本科
5. 本課程性質、地位和作用
本課程屬於師範類核心課程，是各專業學習的基礎課程，在整個教師教育中占有重要地位。本課程的宗旨在於揭示兒童的認知發展與社會性發展的心理特點，探索學生掌握知識和技能、形成態度和品德、激發動機和興趣的心理規律。從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育教學工作的科學性，促進教育事業的發展。
二、教學基本要求
1. 學生要掌握《發展與教育心理學》的基本知識、基本理論，形成學科的基本理論框架，了解當前學科研究及發展的前沿、熱點。
2. 學生既要掌握今後教育物件的認知發展（感知、注意、記憶、思維等），同時又要掌握社會性發展（情感、人際關係、自我意識等）的心理特點，樹立正確的學生觀、發展觀、學習觀與教學觀，切實做到因材施教。
3. 學生通過本課程的學習，要熟悉有關學生的個別差異、學習理論、知識分類與形成條件、品德的形成、學習策略、學習動機等內容。理解學習過程中知識和技能、智力與創造、發展與教學等各種關係。
4. 做到理論聯絡實際，自覺地把學科學習的相關理論運用到今後的教育教學工作當中，初步具備解決教育教學實際問題的能力。
三、學時分配
四、大綱內容
第一章發展與教育心理學學習導論
[目的要求] 了解本學科的歷史和現狀，理解本學科的研究物件與任務，明確該課程學習的意義和作用。
[重點難點] 成為專家型教師。
[教學要點]
第一節發展與教育心理學的研究物件與任務
一、發展與教育心理學的研究物件
二、發展與教育心理學的研究內容
三、發展與教育心理學的學習意義
第二節發展與教育心理學的歷史
一、發展與教育心理學的孕育期
二、發展與教育心理學的初創期
三、發展與教育心理學的發展期
四、發展與教學心理的新發展
五、發展與教育心理學的完善期
第三節發展與教育心理學的研究方法
[思考題]
1. 簡述發展與教育心理學的研究物件及研究內容。
2. 談談兒童發展與教育心理學對教師的作用。
3. 專家教師的特徵。
第二章心理發展的基本問題和理論
[目的要求] 理解兒童心理發展的基本問題，了解各流派的心理發展理論，懂得心理發展理論的教育價值，理解和掌握心理發展的辯證觀。
[重點難點] 心理發展的理論。
[教學要點]
第一節兒童心理發展的基本問題
一、遺傳、環境與心理發展的關係
二、發展的連續性與階段性
三、發展的普遍性與多樣性
四、心理發展的關鍵期
第二節兒童認知發展理論
一、皮亞傑的認知發展理論
二、維果茨基的認知發展理論
三、兒童認知發展理論的教育價值
第三節兒童人格發展理論
一、弗洛伊德的人格發展階段理論
二、埃里克森的人格階段發展理論
三、人格發展理論的教育價值
[思考題]
1. 談談皮亞傑兒童心理發展理論的主要觀點。
2. 試述兒童心理發展的辯證觀。
3．談談弗洛伊德的心理發展理論及其對教育的啟示。
4．維果茨基的心理發展理論及其啟示。
[作業1]：
簡述主要的認知發展理論以及對教育的啟示
第三章兒童的認知發展與教育
[目的要求] 了解兒童認知如感知、注意、記憶、思維、語言等的發展特點，善於通過教學促進兒童的認知發展。
[重點難點] 如何促進兒童的認知發展。
[教學要點]
第一節兒童發展概況
一、兒童心理發展的條件
二、小學生心理發展的一般特點
三、初中生心理發展的矛盾性特點
第二節兒童注意發展
一、兒童注意發展的特點
二、促進兒童注意發展
第三節兒童感知覺發展
一、兒童感知覺發展特點
二、促進兒童感知的發展
第四節兒童記憶發展
一、兒童記憶發展的特點
二、促進兒童記憶發展
第五節兒童思維發展
一、兒童思維發展的特點
二、促進兒童思維發展
[思考題]
1. 兒童注意發展的一般特點。
2. 兒童記憶發展的基本特點。
3．兒童思維發展的一般特點。
第四章兒童社會性發展與教育
[目的要求] 了解兒童情緒情感發展的特點，善於培養兒童積極的情感；了解兒童道德發展的有關理論及道德發展特點，促進兒童道德的發展；了解兒童人際關係的特點，正確看待同伴群體及對兒童的影響，建立積極的師生關係。
[重點難點] 兒童社會性發展的特點以及如何促進社會性的發展。
第一節兒童情緒與情感
一、兒童情緒與情感發展的特點
二、促進兒童道德的發展
第二節兒童道德發展的特點
一、兒童道德發展的特點
二、促進兒童道德發展
第三節兒童交往發展的特點
一、兒童交往發展的特點
二、兒童交往發展促進
[思考題]
1. 兒童的人際關係特點。
2. 如何培養小學兒童積極的情感。
4．兒童道德發展的理論及教育意義。
第五章學習的理論觀點
[目的要求] 理解和掌握學習的實質與型別，熟悉各種學習理論的主要觀點。真正理解各學習理論對教育教學的啟示。
[重點難點] 認知學習理論及建構主義學習理論。
[教學要點]
第一節學習的實質與型別
一、學習的本質涵義
二、學習的分類
三、學習的發生
第二節行為主義學習理論
一、行為主義的基本思想
二、社會學習理論的基本思想
三、行為主義與社會學習理論的教育價值
第三節認知學習理論
一、布魯納的認知發現理論及教育價值
二、奧蘇伯爾的意義接受理論及教育價值
三、加涅的資訊加工理論及教育價值
第四節人本主義學習理論
一、人本主義的基本觀點
二、羅傑斯的學習理論
三、人本主義學習理論的教育價值
第五節建構主義學習理論
一、建構主義學習理論的基本觀點
二、基於建構主義學習理論的教學模式
[思考題]
1．建構主義的學習理論的主要觀點。
2．各認知學習理論的主要觀點。
3．學習發生的過程及條件是什麼？
[作業2]
根據建構主義教學模式描述或設計一教學活動
第六章心理發展的差異與教育
[目的要求] 理解和掌握兒童心理發展的差異性以及這些差異對教育的意義。
[重點難點] 小學兒童心理發展差異的表現方面
[教學要點]
第一節智慧型差異與教育
一、兒童智慧型別的差異與教育
二、兒童智慧型水平的差異與教育
三、兒童智慧型表現早晚的差異與教育
第二節人格差異與教育
一、氣質差異與教育
二、性格差異與教育
第三節認知方式差異與教育
一、場獨立型——場依存型
二、衝動型——沉思型
三、同時型——繼時型
第四節性別差異與教育
一、男女兩性的心理和行為差異
二、性別差異產生的原因
三、針對兒童性別差異進行教育
[思考題]
1. 簡述智慧型的差異。
2. 試述認知方式的差異對教育的啟示。
第七章學習動機的激發
[目的要求] 了解學習動機的有關理論，理解和掌握激發小學生學習動機方法與
技巧。[重點難點] 學習動機的激發與培養。
[教學要點]
第一節學習動機的概念
一、動機及學習動機的概念
二、學習動機的型別
三、學習動機的作用
第二節學習動機的理論與動機激發
一、行為主義的強化動機理論與動機激發
二、成就動機理論及動機激發
三、成敗歸因理論與歸因指導
四、自我效能感理論及動機激發
[思考題]
結合學習理論談談如何培養和激發小學生的學習動機。
五、課程考核方法與要求
本課程為專業必修課，平時分占40％（包括課堂表現15％，作業10％，考勤15％）；試卷分占60％，方式為閉卷考試。
六、使用教材與參考書
[選用教材]
《發展與教育心理學》，高等教育出版社，
[參考書目]
伍新春：《兒童發展與教育心理學》，高等教育出版社，2023年版。
林崇德：《發展心理學》，浙江教育出版社，2023年版。
張春興：《教育心理學》，華東師範大學出版社，2023年版。
朱智賢：《兒童心理學史》，北京師範大學出版社，2023年版。
沈德力：《小學兒童發展與教育心理學》，華東師範大學大學出版社，2023年版。
張大均：《教育心理學》，人民教育出版社，2023年版。
王耘：《小學生心理學》，浙江教育出版社，2023年版。
馮忠良：《教育心理學》，人民教育出版社，2000版。
陳琦：《教育心理學》，高等教育出版社，2023年版。
李伯黍：《教育心理學》，華東師範大學出版社，2023年版。
編制人施加平
審核人編制時間 2010-08-20
修訂人修訂時間
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