1、本文是一篇關於學習的議**，它的中心論點是什麼？
學不可以已。
2、作者是從哪些方面來闡述這一論點的？
從三個方面：學習的意義、學習的作用、學習的方法和態度。
3、常用文言詞語
於青取之於藍介詞，從
而青於藍比
君子生非異也，善假於物也對
而知明而行無過矣連詞，表並列
吾嘗終日而思矣表修飾
假輿馬者，非利足也，而致千里表轉折
4、詞類活用
非能水也水：名詞用作動詞，游泳
5、固定結構
故不積跬步，無以至千里。 無以，不能，沒有用來……的辦法。
六、課堂小結
側重於本堂課學生的參與表現，教師應以肯定鼓勵為主。
本文是《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態度和方法去學習的散文。其中關於學習的道理，在今天也具有很強的指導作用。
七、作業
1、準確整理本課的文言知識卡片。
2、背誦本文的第1、2段。
七、板書設計
提高自己
學習的意義
改變自己
學不可以已學習的作用——彌補不足
積累學習的方法、態度恆心專心
孫權勸學教學設計
一 教材分析 孫權勸學 篇幅短小，情節簡單，語句淺顯，內容易懂，卻說明了乙個深刻而又依然切合今天學生實際的道理，即讀書可以改變乙個人，使人增長才智，提公升思想品格 道德素養 思維能力 胸懷氣質等等方面的水平。二 學生分析 本文內容相對簡單，況且八年級的學生已經有初步的文言知識積累，具備閱讀簡短淺顯文...
《勸學》教學反思
荀子的 勸學 一文，我原本的教案設計是這樣 讀第一 二段，第一步 找觀點，提問 這部分中哪些句子是表述作者觀點的？追問 開頭說 學不可以已 下面接著有一連串的設喻，這些設喻是證明這個觀點的嗎？第二步 弄清設喻的內涵。再提問 這段話中的設喻可分幾組？它們的角度不同表現在什麼地方？讀第三段，提問 本段有...
《勸學》教學反思
第二實驗小學宋豔豔 勸學 這首詩是長春版小學語文一年級下冊第三板塊的第一課。以短短的28個字，闡明了乙個深刻的道理 青少年時期要珍惜時間，努力學習，如果虛度光陰，就只能是 老大徒傷悲 了。課的開始，由學生講的乙個小故事 鑿壁偷光 引入，然後詳細介紹作者，讓孩子們知道這首詩就是作者的學習經歷和體會。然...