第十二章力與機械
一、單元複習目的
1、知識與技能目標：
（1）知道彈力，會使用彈簧測力計和彈簧測力計的讀數。會畫重力的示意圖。
（2）理解研究滑動摩擦力的大小與那些因素有關的實驗。
（3）能從現實生活中感受槓桿，理解力臂，會畫有關槓桿受力的力臂。
（4）會**槓桿平衡條件並會利用槓桿平衡條件解決有關問題。
（5）知道定、動滑輪和滑輪組的特點及作用，會組裝滑輪組。
（6）能聯絡實際體會簡單機械在現實中的廣泛運用。
2、過程與方法目標：
（1）培養學生運用物理語言分析問題和表達觀點的能力。
（2）學會研究物理問題的科學方法和學習方法。
3、情感、態度與價值觀目標：形成積極向上，團結協作的學習氛圍,學會與同伴的合作交流
二、複習的重點和難點
重點：力的示意圖；力臂的知識，槓桿的平衡條件及應用，滑輪及滑輪組省力情況，會畫滑輪組的裝配圖，設計滑輪組。
難點：正確畫好力臂，確定滑輪組省力情況，設計滑輪組。
三、知識梳理
四、教學課時：三課時
第一課時
一、基礎練習
1、不計空氣的作用，桌球從桌面彈起後，在空中受到重力的作用（不計阻力），這個力的施力物體是地球 ，方向是豎直向下。
2．兩個相互接觸的物體與它們要發生或已經發生相對運動時，就在接觸間產生乙個阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。
3．滑動摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關。摩擦力的方向跟物體運動的方向相反。
二、複習內容
1、彈力：我們在壓尺子、拉橡皮筋、拉彈簧時，感覺到它們對手有力的作用，這種力叫做彈力。
彈力是物理由於彈性形變而產生的。
2、彈簧測力計：
a、原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的拉力成正比。
b、使用方法：「看」：量程、分度值、指標是否指零；「調」：調零；「讀」：讀數=掛鉤受力。
c、注意事項：加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程。
d、物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是製作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做「轉換法」。利用這種方法製作的儀器象：
溫度計、彈簧測力計、壓強計等。
3、重力：最常見的一種力
⑴重力的概念：地面附近的物體，由於地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。
⑵重力大小的計算公式g=mg 其中g=9.8n/kg 它表示質量為1kg 的物體所受的重力為9.8n。
⑶重力的方向：豎直向下其應用是重垂線、水平儀分別檢查牆是否豎直和面是否水平。
⑷重力的作用點——重心：
重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點
4、摩擦力：
1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力就叫摩擦力。
2、分類：
3、摩擦力的方向：
摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。
4、靜摩擦力大小應通過受力分析，結合二力平衡求得
5、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
6、滑動摩擦力：
⑴測量原理：二力平衡條件
⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等於滑動摩擦力的大小。
⑶ 課本p56圖12、3-2研究滑動摩擦力的大小與那些因素有關：比較甲、乙圖可得：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；比較甲、丙圖可得：
壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。該研究採用了控制變數法。由前兩結論可概括為：
滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。
7、應用：⑴理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙變滾動為滑動。
⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）使接觸面彼此分開（加潤滑油）。
三、教學過程
例1 (南通市分析以下摩擦，屬於有害摩擦的是
a．寫字時，手與筆之間的摩擦 b．走路時，鞋底與地面之間的摩擦
c．騎車時，車輪與車軸之間的摩擦 d．皮帶傳動時，皮帶與皮帶輪之間的摩擦
例2 下面關於力學現象的解釋中正確的是
a．小球在空中下落得越來越快，是因為力可以改變物體的運動狀態
b．人用力推車，車未動，是因為推力小於摩擦力
c．小孩從滑梯上自行下滑，是因為他受到慣性的作用
d．書本靜止在課桌上，是因為書本的重力與書本對桌面的壓力平
例3 如圖所示，某同學用40n的水平力將乙個重30n的物體壓在豎直的牆壁上使其處於靜止狀態，則物體與牆壁間的摩擦力是
a、40n b、30n
c、10n d、70n
例4 趙強同學學了物理後，養成了觀察生活的好習慣，他發現好多藥瓶瓶蓋的側面都做有密集的豎條紋，如圖所示，其目的是為了
a．堅固耐用
b．增大粗粒程度，從而增大摩擦，便於旋開和旋緊
c．便於運輸
d．節約材
例5 一木塊在外力作用下沿水平木板向右勻速運動（如圖11），用示意圖表示木塊所受的牽引力、摩擦力和重力．
例6 圖9是某小組研究「摩擦力的大小與哪些因素有關」的實驗示意圖，
(1)本實驗中產生摩擦力的方法是
(2)用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上滑動時，每次都要使木塊做勻速直線運動．這是因為
(3)比較(b)、(c)兩步，你能得出正確結論嗎? ．原因是
四、堂上練習
1．如圖所示．用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上作直線運動，實驗記錄如下表。由此可知，木塊與水平桌面的滑動摩擦力為（ ）
a．4. 5牛b．3. 2 牛c．3. 0牛 d．2. 1牛
2．下列措施中，屬於增大摩擦的是
a．給笨重的旅行箱裝上輪子
b．汽車輪胎表面做出凹凸不平的花紋
c．氣墊船利用氣體將船和水分離
d．經常給自行車軸加潤滑油
3．（河北理綜）某同學對生活中的一些做法進行了分析，你認為不合理的是
a．連線玻璃管與膠皮管時，先把玻璃管口用水潤濕，水起潤滑作用
b．舉重運動員比賽前手上塗抹「鎂粉」，目的是減小摩擦
c．雨天，機動車應低速行駛，是由於車輪與地面的摩擦較小
d．鉛筆芯粉末加人到生鏽的鎖中，起潤滑作用
4．足球運動員把足球踢向空中，若不計空氣阻力，則圖1是表示足球在空中飛行的受力圖，正確的是（g表示重力，f表示腳對球的作用力）
5．在物理考試作圖時，小亮畫錯了乙個地方，用橡皮輕輕地擦，沒有擦乾淨，然後他稍使點勁就擦乾淨了，這是通過增大的方法來增大橡皮與紙之間的
6、（山東省）圖7中的兩位同學正在做拋球遊戲，請在圖中畫出球被
丟擲後所受重力的示意圖。
7、下列幾個例項中屬於減小摩擦的是填序號)。①用力捏自行車的車閘；②汽車輪胎上的花紋；③汽墊船向下噴出強氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊。請發揮你的想象，寫出乙個自然界中如果不存在摩擦的情景：
_______。
五、教學反思
第二課時
一、基礎練習
1，能繞固定點轉動的硬棒是槓桿。從支點到動力作用線的距離叫動力臂；支點到阻力作用線的距離叫阻力臂；
2，槓桿的平衡條件是f1l1=f2l2。動力臂》阻力臂的槓桿是省力槓桿，動力臂< 阻力臂的槓桿是費力的槓桿。
二、複習引入
為了撬起很大的石頭，小明通常會像如圖12—4—1所示那樣：把長棒的一端插在大石頭的底下，再在長棒的下面墊乙個小石頭，然後用力壓長棒的另一端，使長棒繞著小石頭轉動，將大石頭撬起．這個長棒就是我們本節要研究的槓桿．小孩玩的蹺蹺板、各類剪刀、起瓶蓋起子等都是槓桿．根據經驗小明知道：越在直棒的後端用力，用的力越小．要巧妙的使用槓桿，就要知道槓桿遵循什麼樣的規律，所以我們要深入理解槓桿的平衡條件f1ll＝f2l2。
三、複習內容
1、槓桿：
（1）定義：在力的作用下繞著固定點轉動的硬棒叫槓桿。
說明：①槓桿可直可曲，形狀任意。
②有些情況下，可將槓桿實際轉一下，來幫助確定支點。如：魚桿、鐵鍬。
（2）五要素——組成槓桿示意圖。
①支點：槓桿繞著轉動的點。用字母o 表示。
②動力：使槓桿轉動的力。用字母 f1 表示。
③阻力：阻礙槓桿轉動的力。用字母 f2 表示。
說明動力、阻力都是槓桿的受力，所以作用點在槓桿上。
動力、阻力的方向不一定相反，但它們使槓桿的轉動的方向相反
④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1表示。
⑤阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母l2表示。
畫力臂方法：⑴ 找支點o；⑵ 畫力的作用線（虛線）；⑶ 畫力臂（實線，過支點垂直力的作用線作垂線）；⑷ 標力臂。
2、研究槓桿的平衡條件：
a) 槓桿平衡是指：槓桿靜止或勻速轉動。
b) 實驗前：應調節槓桿兩端的螺母，使槓桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便的從槓桿上量出力臂。
c) 結論：槓桿的平衡條件（或槓桿原理）是：
動力×動力臂＝阻力×阻力臂。寫成公式f1l1=f2l2 也可寫成：f1 / f2=l2 / l1
解題指導：分析解決有關槓桿平衡條件問題，必須要畫出槓桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大小；然後根據具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關問題。（如：
槓桿轉動時施加的動力如何變化，沿什麼方向施力最小等。）
解決槓桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到①在槓桿上找一點，使這點到支點的距離最遠；②動力方向應該是過該點且和該連線垂直的方向。
4、應用：
說明：應根據實際來選擇槓桿，當需要較大的力才能解決問題時，應選擇省力槓桿，當為了使用方便，省距離時，應選費力槓桿。
中考物理複習6運動和力 一
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物理中考複習
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