為了進一步推進新一輪物理課程改革和素質教育的深入實施，我市中考物理命題加強了 「過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀」等方面的考查，物理命題不斷地呈現出新特點，中考物理命題在面向全體學生、嚴格落實教學大綱的基礎上，重視學生「雙基」考查的同時，更突出了學生收集和處理資訊能力、分析和解決問題能力、語言表述能力、數理推理能力的檢測，從而有力的推動了各地以創新意識和實踐能力為核心的物理課程改革的全面實施。針對以上情況，我們九年級物理備課組根據本校實際，制訂如下複習方法：
一、重視基本概念和規律**：
對任何複雜或簡單的題目的解答，都離不開對基本概念和基本規律的正確認識、理解和應用。只有了解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。因此在第一輪複習中，面對我校實際學情，重視如下幾點：
1、要引導學生對物理概念建立過程的理解。通過分析各地中考試題後，我們不難發現，物理中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查。比如鑑別物質的密度；比較壓力作用效果的壓強；比較做功快慢的功率；熱量與物質關係的比熱容；電流與電壓關係的電阻等等。
2、設法糾正學生從生活經驗獲得的一些片面的、不正確的認識和判斷。譬如認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運動方向相反；當用水平力拉物體時物體沒有被拉動，認為拉力小於靜摩擦力；下沉的物體在水中不受浮力作用；物體的運動需要力等等。
3、對比較抽象的概念和規律的複習，要引導學生注意其適用的範圍和條件，並充分利用實驗，聯絡學生的生活經驗，同時輔助必要的練習來夯實學生的基礎。如：對密度概念的理解和認識不容易到位，常認為同種物質的密度與物體的質量與體積有關，不能認識到密度是物質本身的一種特性；在研究電阻時常認為電阻與電壓成正比與電流成反比，不能認識到電阻是導體本身的一種特性，它是由導體的材料、長度、橫截面積和溫度所決定的；在研究牛頓第一定律時對「理想平面」的假設有些學生不能理解等等。
4、理清知識的條理、知識間的相互關係，如：對電學知識，學生往往害怕的是電路部分，尤其是根據題目的要求連線實物電路、故障電路、動態電路的分析、電路的計算等。究其原因，有的是串聯、併聯混淆不清；有的是電表測量什麼物理量張冠李戴；有的則是不注意電路的非正常部分，如電流錶併聯、電壓表串聯等。
之所以會產生這些錯誤，歸根結底就是不會分析電路。因為分析電路是解決一切電路問題的關鍵，電路到底是串聯、併聯，是發生了斷路、電源短路、還是區域性短路，都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了，後面的進一步思考和解題才有意義，正確率才能提高。
當然在重視主幹知識複習的同時，也要對「知道」類知識複習到位，不要遺漏。
5、對一些易混淆的物理概念進行整理和比較。例如，實像和虛像，壓力和重力，壓力和壓強，功和功率，功率和機械效率，電動機和發電機等，通過比較和整理幫助學生建立正確的認識。
6、要重視課本，放棄課本抓課外，這會得不償失。重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義，近幾年中考常出現用課後小實驗、課後典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查，值得重視。
二、突出學科特點，加強實驗能力考查。
物理複習階段要求既應注意克服學科本位的思想，同時也要恰當突出物理學科自身特點。實驗是物理學科的基礎，《物理課程標準》突出了科學**活動的地位與作用，而加強實驗能力考查既是中考的重要內容之一，也有利於引導學生動手實踐能力和創新思維能力的培養。因此，中考物理複習教學要以實驗為重要手段，同時發揮實驗對學生建立概念，鞏固知識，培養能力，發展智力方面起的作用。
因此，各地中考都精心設計實驗題型，重視實驗方法的考查，注意實驗觀察能力、實驗設計能力和實驗資料分析、處理能力的要求，對學生的科學素質和能力培養起到了實質性的作用。
三、重視自主性實驗研究與指導，減少力學拉分題的失分率。
對物理實驗的複習不但可以加深對基本概念和基本規律的理解與鞏固，還可以為學生學習物理知識提供符合認知規律的情境，可以培養學生的學習思維能力，使學生受到科學方法的訓練，幫助學生提高觀察、實驗的能力，培養創新思維的能力。而新課程中自主性實驗對學生科學**能力的考查比較直接有效，對學生力學實驗的思維能力考查也比較有效。但是學生缺乏長期而系統的力學實驗訓練，同時受遺忘規律的影響，學生自主設計力學實驗的能力表現出層次不齊，中考中丟失分比例較多。
近年來，力學自主實驗主要集中於密度測定、壓強、浮力、機械效率、槓桿平衡條件、影響摩擦力因素等知識點。同時增設一些課外拓展性的力學**實驗，從能力要求看，中考力學自主實驗的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學生在自主實驗的丟分情況不見降低，主要表現為學生實驗設計能力欠缺，表達能力不強，設計缺乏針對性，不能獲得得分要點。因此，在自主性實驗的複習過程中，應當要求學生對基本實驗儀器進行歸納和總結；對基本實驗的複習要仔細而有所側重；注意加強科學**過程和研究方法的理解；同時抓好重點實驗的複習，逐步鍛鍊學生的創造思維能力和質疑能力。
只有通過加強自主實驗解題策略的研究，才能有利於自主實驗得分率的提高。
四、注重方法指導，糾正不良習慣，挖掘最大潛能。
從平時考試情況看，學生的失分原因，除基礎不紮實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由於缺乏良好的應試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規範等原因而造成一些基礎題**分的丟失。針對這種情況，在複習訓練時，採取一些措施，把方法指導，培養良好應試習慣作為乙個關鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發現失誤，及時面談，指導方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在捲麵上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在複習練習中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。
五、把握命題方向，關注熱點問題，調整複習對策。
面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在複習中應關注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，如中學生站在地面上對地面的壓強約為多少，一間普通教室內空氣的質量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實觀念，培養學生觀察周圍事物的熱情和能力，應對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設計或**，應對物理思想方法和實驗方法的考查。
三要關注題目的改裝和嫁接，關注課本的插圖，聯絡生活例項來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力，來應對理論聯絡實際的問題。四要關注相關學科之間的聯絡和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題。五要設計適度開放性試題，用好「能力訓練」上便於學生發表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。
六要在複習中滲透課改精神，要重視物理與社會熱點事件、科學前沿問題、現代文化的交融，來應對創新的素質型新題。
六、重點知識、薄弱環節專題複習，加強知識間的聯絡，培養綜合應用能力。
縱觀近幾年來的中考綜合題，多數是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題複習，如如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯絡，培養學生分析問題和解決問題的能力，對學生複習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進行「專題」複習，釋疑解難，補缺補漏，如電路故障專題、實驗專題、資料處理題專題等，通過專題複習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。
當然，特別在複習的後階段，還要注重各種資訊的收集、篩選、整理並及時反饋給學生，同時要不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際更切合於中考。複習備考是乙個動態的過程，要根據新情況，及時調整複習策略，把物理總複習工作做得更切合實際，更有效！
中考物理複習方法策略
1 指導學生正確使用課本 指導書和複習資料，提倡複習期間自學的方法。在複習每一章時，把本章的重要概念，規律或者列印，或者板書在黑板上，並提出明確的要求，使學生在複習時，有的放矢，避免了眉毛鬍子一起抓，節省時間，事半功倍。2 指導學生做好知識歸類，形成學生個體的物理知識網路。我們要求學生在複習中對每一...
中考數學複習指導 概率計算的策略和方法
概率計算的策略和方法 對於初學概率的同學而言，計算隨機事件發生的概率往往是很棘手的問題，這主要是計算不得要領所致.現介紹計算概率的幾種方法策略，供同學們學習時參考借鑑.一 公式法 當乙個事件a的可能結果m比較容易得出時，可以將事件a的所有出現的等可能的結果n列舉出來，再求二者的商，即用p a 來計算...
中考物理總複習的方法與技巧
複習是學習過程中的重要一環,它不僅使所學知識系統化,而且加強了對知識的理解 鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行複習，我們必須明確複習的任務，複習時應注意的問題，以及複習前的準備，如何製作複習筆記。複習是為了解決各部分之間的聯絡問題，因此要抓緊平時的學習，要做點綜合性...