複習，決不是舊知識的簡單再現和機械重複，而是知識的"昇華"過程，它是溫故基礎上的"知新"，中考複習的好壞直接關係到中考成績的優劣，要想在中考時發揮應有的水平，取得理想的中考成績，掌握科學的複習方法是至關重要的。
一、明確考試要求，把握複習方向
中考試題的顯著特點是緊扣大綱、源於教材、異於教材，並堅持"重點知識重點考、一般知識一般考，邊角知識覆蓋考"的原則，而且每年的中考說明特別強調了教學大綱和教材在中考中的作用，要求中考所考查的內容符合教學大綱要求，緊密聯絡教材，因此，同學們要認真學習中考說明，對大綱中158個知識點的層次要求(99個知道、37個理解、22個會，各知識點的具體要求可從大綱中找到)同學們要做到心中有數，這樣複習時就能把握方向、分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。
二、認真梳理知識，注重適當分類
儘管基礎知識和基本技能的試題在歷年中考佔整卷的70%之多，但許多同學在這裡失分還是相當嚴重的，因此，認真梳理知識是十分必要的，梳理知識就是要作好對基本概念的理解、基本公式的應用、基本規律的應用這三大環節。
1.抓住主線，知識連網
初中物理可分為五條主線：力學、熱學、電學、聲學、光學。這五條主線都是由點、線連成的知識網路。
2.同類知識，歸納成線
對同一類的知識要善於比較歸納、分析，起到複習乙個知識點，掌握乙個知識面的效果。如複習物質的密度時，可總結出如下規律：
(1)通常固體的密度最大，液體的密度次之(水銀除外)，氣體的密度最小，固體中，金屬的密度一般比非金屬的密度大。
(2)同一種物質，由於狀態不同，密度也會不同。如：
(3)每種物質在一定狀態下都有一定大小的密度，但有的物質的密度值是相等的，如鋁和大理石等，鑑別這些物質時，僅憑比較物質的密度是不行的，要結合物質的其它特性來進行判別。
(4)物質密度的大小與其溫度的高低有關。固體、液體的密度均以已指明是在常溫下測得的結果，而氣體的密度均已指明是在常溫下測得的結果，而氣體的密度除與氣體的溫度的高低有關外，還跟氣體的壓強有關。
(5)表中所列均為物質的密度，不是物體的密度，兩者間既有區別又有聯絡。
(6)密度的單位是復合單位，有kg/m3、g/cm3，要知道
通過這樣的歸納小結，可加強對密度概念的理解，提高應用與計算能力。物質的比熱、晶體的熔點、燃料的熱值、液體的沸點都可用類似的方法歸納、總結。
3.相似知識，分析比較
對於相似的知識，可以進行分析比較，找出它們的區別，尤其是名稱相近的概念，如壓力和重力、內能和熱量、像和影…，同學們極易混淆，區別它們的關鍵不是分別進行複習，而是應進行比較，只有這樣的比較，才更準確、更深刻。
4.相反知識，對比複習
對於相反的知識，可放到一起進行對比複習，如熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉等都是一對互逆的過程，只要你掌握了其中乙個過程的性質，就會通過對比掌握另乙個過程的性質。
5.關聯知識，前後綜合
對於關聯知識，可以前後綜合，連成一體。物理課本中，有不少描述同一物質性質的知識分散在不同的地方，如能將這些內容前後加以綜合，對於全面地掌握知識是極為必要的，如關於水位應掌握下列系統知識：
(1)水是液體，密度為；
(2)水的比熱容為；比一般物質的比熱大；
(3)水的凝固點為0℃，冰的熔點也是0℃
(4)1標準大氣壓下沸水的溫度為100℃；
(5)水是熱的不良導體，水導熱主要是靠對流；
(6)純水是絕緣體，普通水則是導體；
(7)水是透明體，能透過各種色光；水可用來製作水透鏡；
(8)流水具有機械能，水力發電站就是利用流水的機械能轉化為電能的；
(9)水蒸氣能推動活塞做功，如蒸汽機；
(10)"水能載舟，也能覆舟"就是浮沉條件的應用；
(11)自然界中的降水過程均是水發生各種物態變化的結果。
其它知識也可以這樣綜合，以形成系統知識。
三、分析解題方法，歸納解題規律
解題是物理學習過程及中考複習的重要環節，不解題只看書是學不好物理的；當前應值得注意的是，由於應付各種考試，導致"題海氾濫"，認為做題越多見識越廣，越能應付中考，這是很偏面的。其實，平時每位同學都做了大量的習題，複習階段主要不是重複做多少道題，重點放在多分析、多思考，認真分析解題思路和方法、總結解題規律上。
1.分析各種型別題的解法
物理題的型別較多，解題方法也是多種多樣的，但各種型別的解法各有特點。所以，同學們在平時解答習題的過程中要注意進行題型歸類(特別是近幾年來出現的一些中考新題型如資訊給予題、**題、開放題)，分析各種型別題的解法，積累經驗，久而久之，就自然地掌握了解題規律，從而達到舉一反三，觸類旁通的目的。如可把解答資訊給予題的方法歸納為：
第一步資訊處理，包括丟棄跟問題無關的干擾資訊，找到有用的資訊，並使之跟物理知識發生聯絡；
第二步是把題目中的日常生活、生產、社會熱點或現代科技等背景抽去，使之純化成物理過程；
第三步為確定解題方法或建立解題模型；
第四步處理資訊，解答問題。
對於需要計算的試題，有時要列出方程求解，其中第
一、第二兩步是解資訊題特有的，也是解資訊題成敗的關鍵，完成了這兩步即實現了把資訊題轉化為"傳統題"，也就走上了"熟路"。
2.分析歸納典型題的解法
選好、做好典型題(如近幾年的中考熱點題)，對一類問題或一種方法具有指導作用。因此，同學們要注意分析歸納各種典型題的解法，研究它的典型意義，能夠達到以點代面、舉一反三的目的。
例如，通過分析歸納串、併聯電路的一些計算，就能發現串聯電路中電壓、電功率、電功和產生的熱量與電阻成正比的關係，併聯電路中電流、電功、電功率、產生的熱量跟電阻成反比的關係，這樣對串、併聯電路中變數的關係有了明確的認識，分析解答這類問題的能力得到了昇華。
再比如，通過分析歸納"一題多解"和"多題一解"的問題，就可以掌握一些題的最佳解法，提高解題技巧。
四、注重實驗複習，提高應變能力
物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，重視演示實驗和學生實驗是物理教材的最大特點，因此，中考試題中實驗所佔的比例逐年增加，試題不僅注重考查實驗技能，而且注重實驗思想和實驗方法的考查，所以，搞好實驗複習顯得尤為重要。
1.仔細觀察實驗過程，培養觀察能力
實驗的複習不能滿足於做實驗題、背實驗，重點應放在做實驗上，對於教材上要求要做的學生實驗都要動手再做一遍，在實驗過程中要注意觀察出現的細微變化，如"觀察水的沸騰"的實驗，在實驗過程中要重點觀察：
(1)水開始加熱，杯底是否有氣泡?氣泡如何變化?
(2)水沸騰前，氣泡上公升時如何變化?
(3)水沸騰時氣泡如何變化?各階段溫度計的示數如何?
通過觀察、歸納、總結出沸騰的條件和規律，通過這種形式的觀察，能更清晰的認識水沸騰的全過程，如果沒有親自做實驗是不可能達到這一效果的。
同時要善於思考問題，學起於思，思源於疑，如電學"伏安法測電功率"的實驗，根據實驗可進一步提出問題，如：
(1)燈不亮；(2)滑動變阻器不起作用；(3)電表無示數；(4)只有乙個電表等。
這時應怎麼辦?
設計這樣一些啟發性的問題，可充分調動思考的積極性，提高應變能力，同時還要觀察日常生活中的一些物理現象，進一步培養自己的觀察能力。
2.進行實驗設計，提高應變能力
為了進一步考查同學們的實驗能力，中考除考查學生實驗外，還考查運用學過的實驗思想方法進行新的實驗設計，把實驗考查的範圍擴充套件到課外，已成為考查實驗能力的新的亮點。
如用秤測量啤酒瓶的容積、用乙隻電表測量電燈泡的功率，這些試題已不是教材中的現成實驗。因此，同學們在認真觀察演示實驗，獨立操作完成學生實驗的過程中要弄清其實驗思想和方法，並在這個基礎上，自己設計一些實驗，且可以在實踐中判斷自己的設計方案是否可行，如可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎典小徑的長度；可以設計在缺少電流錶或電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。
同學們通過對這一類問題的獨立思考、探索，不斷提高觀察、判斷和應變能力以及應用所學知識解決實際問題的能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。
學習有法，學無定法，願同學們在中考物理總複習的過程中，結合自己的特點，穩紮穩打，取得優異的成績。
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