豐南區教育局教研室麼巨集業郵編 063300
摘要：複習課要改革複習思想和複習模式，改變傳統的複習模式，即教師引導學生先回顧知識點，然後再用練習鞏固。這種回顧知識點的複習方法，既費時，又費力，效果低下，在基礎教育改革和課堂教學改革不斷深入發展的今天，改革複習課教學勢在必行，採用題組複習法不失為一種好的複習方法，但是必須融入新的思想，如合作學習、分層教學、激勵教育等，這樣才能適應中考的需要和時代的要求。
關鍵詞：中考化學複習方法、複習策略
依據中考命題的指導思想，試題由知識立意轉向能力立意，加之理化並卷考試，化學部分所佔比重較小等諸多因素的存在，就決定了中考複習方法必須改革，改變過去傳統的複習模式，確立一種既能體現中考命題思想，又符合新課改理念的方法和策略，已成為廣大教育工作者思考的問題。筆者在教學實踐過程中，不斷摸索，大膽實踐，探索出了一條行之有效的複習思路，僅供各位同仁參考。下面筆者結合《酸》一單元的複習，談以下複習課的設計方法。
一、總體設計思路
複習採用題組複習法，即基礎知識習題化，複習時首先根據複習內容確定出知識點，然後選擇與知識點相關的題目，學生通過對問題的解決，不但可以因出知識點，而且，還能使學生在解決問題的過程中加深對知識的理解，提高運用知識的能力。設計的題組可分為三組，第一組為引發知識題組，目的在於引發知識點，難度為中檔題；第二組為鞏固題組，目的在於對知識點進一步理解，難度為中檔題；第三組為知識昇華題組，目的在於提高學生分析問題，解決問題等綜合能力。
二、實施策略
1.精選題目。由於教師手上的資料很多，被選擇的題目也很多，因此，選好題目是題組複習法的關鍵。
筆者認為，選題應滿足以下標準：一是題目具有典型性；二是要有可研究性；三是題目要具有開放性；四是題目具有創新性。例如在《酸》的複習中，第一組題可設計以下四個題目：
第一題：實驗室裡只用濃鹽酸和濃硫酸，設計實驗製取hcl氣體，請設計小實驗方案。此題利用了濃硫酸的吸水性與濃鹽酸的揮發性，在解題過程中既應用了知識，又培養了學生的實驗設計能力。
第二題：設計實驗，鑑別nacl、naoh、hcl三種溶液。通過此題既能引出酸鹼指示劑的特性，又能練習鑑別題的解題方法。
第三題：根據以下四幅圖回答：
a．根據圖中所示實驗，寫出能反應的化學方程式。
b．根據實驗現象分析、比較和歸納，你能得出那些結論？
c．指出上述有關物質在實驗、生產、生活等方面的實際應用。
此題的設定有多種功能：一是可以引發出酸的通性；二是此題為一道開放性題目，可以培養學生的創新思維；三是培養學生總結、歸納知識的能力。第四題：
現有兩瓶無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸，另一瓶是稀硫酸，要想把它們鑑別出來是用硝酸銀溶液，還是用氯化鋇溶液，為什麼？設計此題的目的在於明確cl— 、 so42—的檢驗方法。以上四個題目，就能將酸的性質全部引發出來。
實踐證明，這樣在練中學的做法，可大大提高複習效果。
2.實施分層教學。特別是第一輪複習，大部分學生對前面所學知識不能系統掌握，缺乏一定的綜合能力，學生在這個期間很容易分化，甚至流失。
因此，在複習時實施分層教學，既能滿足不同層次學生的需求，又能增強學生的複習信心，特別是學困生的複習信心。分層訓練主要體現在第二組題中，要求教師設計的題目應具有層次性，一部分題為基礎題，由學困生來完成，另一部分題為中檔題，由其他學生來完成。教師要加強對學困生的指導，實行優惠政策，做到提問優先，輔導優先，板演優先，作業批改優先等，最大限度調動他們積極性，使其有所收穫。
3.組織合作學習。首先要確定合作小組，實行異質分組法，即小組內各成員間形成性別、學習成績、能力方面的差異，將學生分為6～7組，同組間既能相互幫助，密切合作，組與組間又能相互競爭。
複習時，對於一些可研究性問題、綜合性題目和開放性題目，教師要組織學生一起研究討論，共同解決問題。交流結果時，每個組小組派代表進行交流，組內的其他同學可以補充，充分發揮學生的主體作用，培養學生團結協作的精神。課後，根據各組參與的積極性和解決問題的準確性，評出優秀組。
4.發揮評價功能。對於複習課，大部分學生缺乏濃厚的興趣，感到單調、乏味，倘若教師忽略這個問題，對複習效果將產生較大的負面影響。
筆者認為，教師在教學過程中，對學生實施激勵評價，可以營造一種和諧、民主的教學氛圍，有利於調動學生參與的積極性和主動性，提高複習的效果。如：「你的想法很好，值得其他同學向你學習」、「你的思路很有創意，將來在化學領域一定有所建樹」、「你簡直就是乙個化學天才」…。
一句激勵的話語，能喚起學生學習的信心，甚至能影響學生的一生。因此，在教學時教師要充分發揮評價的槓桿作用，為教學服務。
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