東圃中學初三化學備課組楊蓮執筆
我校學生適合採用的教法是，小步走，多回頭；每節測，分批過；反覆抓，抓反覆。這樣，必然消耗較多的課時，在每週4課時的情況下，我們要麼適應自己學生的實際情況，力求在新課學習讓更多學生過關，要麼趕進度，騰出更多時間來進行中考複習。我們選擇了前者，結果必然是複習時間少，一模複習的時間不到兩周。
以下談談我們的一些做法，旨在拋磚引玉。
一、第一輪複習夯實基礎
儘管在新課不趕進度，也無法讓全部學生過關，即使曾經過關的學生對知識的遺忘率還是很高。我們還是指望通過這一輪的複習，讓之前沒掌握的學生認真掌握各章節的基本內容和重點，讓已掌握的學生克服遺忘現象，加深理解知識的前後聯絡。第一輪複習穩紮穩打，不追求快速度。
複習基礎知識、基本技能，從元素符號、物質名稱、化學式開始，抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。
還無法複習全部的專題，著重複習重點專題，化學式、化學方程式、實驗推斷等。
二、回歸課本，重視課本習題
1、用好課本「學完本課題應知道」、「本單元小結」等欄目，便於讓學生對照欄目要求，一點點落實。
2、用好課本習題。課本上的習題雖題型單一，但因包含的知識點少，難度不大，往往給出了運用知識的一些典型方法，對掌握知識、運用知識作用很大。基於近３年源於教材的試題題量和分值統計：
還可引導有條件、有能力的學生把一些有關聯的習題綜合起來分析、研究，將會受益匪淺。
三、重視獲取知識的過程，培養學生**能力。
近年中考試題加大了實驗和**考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價，而實驗題無論如何變化，都需要基礎理論和能力的支撐。我們認為，複習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識板塊，一是分散複習，在各章節複習中，認識實驗裝置要點、實驗成敗關鍵、重要的現象、理解操作的注意事項等。二是集中複習，在實驗專題進行複習，以理解掌握基礎知識，形成整個實驗知識的框架和網路。
四、聯絡社會生活實際，重視知識的應用。
涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生多閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
五、緊抓課堂落實，及時檢測，及時反饋。
如果想通過課外作業讓學生鞏固所學基礎知識，想通過課外作業了解學生掌握基礎知識的情況，我們認為是自欺欺人，因為我們發現，相當多的學生抄襲作業，完全不經過思考的。現在各科都逼緊的時候，基礎差的就招架不住了，加上本來就習慣差的話，乾脆就不寫作業，不交作業，或者交空本，或者說忘在家了，週末和節假日更嚴重。所以，我們把重點放在課堂落實。
1、每節課小測，有利於檢查落實，有利於提高學生自信心。經過複習，學生在基礎知識、基本技能、基本過程和基本方法上有了相應的提高，複習知識點後，需熟悉、記憶、理解的內容，進行小測，課前或者下課前5分鐘小測。內容簡單、量少，主要是化學式、方程式和基本操作，每次化學式10個，方程式3—5個，多印一些用來補測，少量多次反覆測，及時反饋。
象戴春霞老師，見縫插針，反覆檢測她的班，在大考中就沒有低分的。
2.綜合限時訓練，著重知識技能的綜合運用和融會貫通，介紹新穎題型。
知識可以講懂，但能力一定是在老師引導下學生自己練出來的。因此，複習課中教師少講，學生多練。通過對典型例題的講解，以及對錯題的分析，來幫助學生總結題型和解題規律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規範性，提高學生分析問題和解決問題的能力。
學生會存在這樣和那樣的知識缺漏，儘管成績好的學生，也常常會因為知識上的疏漏造成一些送分題失分。綜合限時訓練，目的在於：（1）提高解題速度；（2）提高學生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生化學用語書寫不規範、化學術語出現錯別字等問題；（4）學生通過了解評分標準，使得答案組織盡可能正確又簡潔；（5）讓學困生學會合理捨棄，同時調整考試心理，提高考試技巧。
（6）讓優秀生及時發現弱點，及時查缺補漏。比如藍豔萍老師老師抓的比較細，經常出高分。
六、重視用好非智力因素。
在學生還未真正體驗到學習的樂趣時，非智力因素對提高學習成績起著至關重要的作用。要想複習課做到有效甚至高效，調動學生的學習積極性是前提。對於優生，加強學法指導；對於學困生，做好心理輔導，多表揚和鼓勵。
1、好的班讓班幹部當小老師，幫助小測。程度差的班老師親自抓，多表揚
獎勵。比如梁春嫻老師很善於使用獎勵的辦法，調動學生學習積極性。小測反饋，不過關的補測，遇到不合作的，馬上聯絡家長協助。
2、課前組織學生背口訣，便於集中學生注意力，更好的組織教學。
3、印發小資料，便於學生隨身攜帶，利用零碎布時間，特別是節假日，看
一看，讀一讀，背一背，記一記。
七、備課組老師分工合作，資源共享。由科長備長組織分工，每位老師負責
一定量的任務，統一進度，統一資料，經常交流，共同提高。
八、有待思考和改進的方面
在引導學生歸納總結方面感覺做得很不夠，不利於培養學生將零散的知識點形成網路的習慣，特別不利於優等生的培養。主要是因為：1、平時，絕大部分的時間精力都花在抓學困生、懶惰生，教師忙碌有餘而思考不足。
2、只有簡單的東西，讀一讀，背一背，寫一寫的小知識才能讓大批的不愛動腦筋的小懶蟲動動筆，想在學困生、懶惰生多的班多做**訓練？難以實施，歸納、梳理、構建知識網路，更會讓他們感覺枯燥而變得煩躁，從而不配合你的課。 因此，我們
更多的還是基本訓練。
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