如何提高中考前的複習效率，切實提高中考成績，是我們每乙個物理教師共同面臨的課題。現在每個學校都訂有一本複習資料，有的教師圖省事，複習就完全按照資料上的順序進行複習，課堂例題就是資料上的現成例題，學生練習也是該資料上的練習，從前至後依次做。筆者認為這種複習方式，教師是輕鬆的，但複習效果不好，不是高效的複習方式。
複習課離不開習題，因此，複習課中習題的處理尤為重要。下面筆者結合實際談談自己在習題處理方面的想法。
一、選題應體現課改精神
《課程標準》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎上會出台相應的《複習指導意見》，這是我們複習的依據，也是我們選題的依據。因此教師在備課時要認真閱讀《複習指導意見》，再結合教材和學生的實際選擇習題。
1．有些知識點在老教材中是重點，但在新教材中卻不作要求，與此知識點相關的題目就不能選。有些知識點新教材中沒有，但在《複習指導意見》中有明確的要求，教師就應補充。如「力的合成」知識在教材中沒有，《複習指導意見》中要求「理解合力的概念，知道同一直線上二力的合成」，所以教師複習到力學部分時，就要補充相關知識點的題目。
2．所選的題目不能僅侷限於「知識與技能」目標的訓練，還要重視「過程與方法」目標的訓練。與老教材相比，新教材在教學目標上增加了「過程與方法」目標。在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂「魚」與「漁」的關係。
我們教學的根本目的，在於培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，並具有創新意識和能力。因此，教師在選擇題目時，也要選能訓練學生「過程與方法」的題目。另外，還要重視「情感態度和價值觀」目標的訓練，選擇相應的題目。
3．選題時要關注熱點問題，把握考試動態。近幾年的中考物理中有幾大類熱點問題：（1）估計、估算題。
主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例；（2）動態問題分析。物體的狀態是變化的。如：
槓桿的轉動分析；滑動變阻器中滑片的滑動對電路的影響等；（3）情景資訊題。即在考題中提供較多的情景資訊，根據題目要求，從中篩選出有用的相關資訊進行解題；（4）開放性試題（包括結果開放、條件開放、過程開放等）。即在研究中可以多角度、多方面地進行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果並不唯一，表達的形式可以豐富多彩；（5）影象題。
根據題目中所畫的影象所能挖掘的資訊進行解題；（6）先學後用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識沒有學過，但方法學過，要求學生閱讀後立即加以應用，解決實際問題。
4．選題注意難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生「不可能完成的任務」，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握乙個「度」，讓學生「跳一跳，夠的著」；題量也要適中，並不是做的越多效果越好；還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有「一題」涉及到「一類問題」的效果，不是和某些老師一樣「從第一題到第十題全做」或是「從15面到17面全部完成」；最後，還有乙個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握乙個由易到難的逐步上公升的台階，要避免複習完一部分知識後，立即把針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。
二、作業布置做到「四必」
作業布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些教師對自己布置的作業不收，實踐證明不交的作業，學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業一定要收；收上來的作業要認真批改。收上來的作業不改等於沒有收，長此下去，學生也不會好好做作業；教師從批改的作業中要了解學生的掌握情況。
學生做錯的題目，要看錯在哪兒？有哪些共性的問題？學生做對的，也要看有沒有新穎的解法？
為接下去的講評積累資料；作業講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求學生訂正。
三、幫助學生養成良好的解題習慣
學生的解題習慣需要老師從平時的習題教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題？物理規範化解題主要體現在三個方面：
思想、方法的規範化，解題過程的規範化，物理語言和書寫規範化。如：選擇題要學會排除，把四個選項都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位；計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過程要有公式、必要的文字說明。
四、反思是複習過程必不可少的部分
一組題目解完後，帶領學生回過頭來反思：本題複習了
如何提高中考前的複習效率，切實提高中考成績，是我們每乙個物理教師共同面臨的課題。現在每個學校都訂有一本複習資料，有的教師圖省事，複習就完全按照資料上的順序進行複習，課堂例題就是資料上的現成例題，學生練習也是該資料上的練習，從前至後依次做。筆者認為這種複習方式，教師是輕鬆的，但複習效果不好，不是高效的複習方式。
複習課離不開習題，因此，複習課中習題的處理尤為重要。下面筆者結合實際談談自己在習題處理方面的想法。
一、選題應體現課改精神
《課程標準》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎上會出台相應的《複習指導意見》，這是我們複習的依據，也是我們選題的依據。因此教師在備課時要認真閱讀《複習指導意見》，再結合教材和學生的實際選擇習題。
1．有些知識點在老教材中是重點，但在新教材中卻不作要求，與此知識點相關的題目就不能選。有些知識點新教材中沒有，但在《複習指導意見》中有明確的要求，教師就應補充。如「力的合成」知識在教材中沒有，《複習指導意見》中要求「理解合力的概念，知道同一直線上二力的合成」，所以教師複習到力學部分時，就要補充相關知識點的題目。
2．所選的題目不能僅侷限於「知識與技能」目標的訓練，還要重視「過程與方法」目標的訓練。與老教材相比，新教材在教學目標上增加了「過程與方法」目標。在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂「魚」與「漁」的關係。
我們教學的根本目的，在於培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，並具有創新意識和能力。因此，教師在選擇題目時，也要選能訓練學生「過程與方法」的題目。另外，還要重視「情感態度和價值觀」目標的訓練，選擇相應的題目。
3．選題時要關注熱點問題，把握考試動態。近幾年的中考物理中有幾大類熱點問題：（1）估計、估算題。
主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例；（2）動態問題分析。物體的狀態是變化的。如：
槓桿的轉動分析；滑動變阻器中滑片的滑動對電路的影響等；（3）情景資訊題。即在考題中提供較多的情景資訊，根據題目要求，從中篩選出有用的相關資訊進行解題；（4）開放性試題（包括結果開放、條件開放、過程開放等）。即在研究中可以多角度、多方面地進行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果並不唯一，表達的形式可以豐富多彩；（5）影象題。
根據題目中所畫的影象所能挖掘的資訊進行解題；（6）先學後用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識沒有學過，但方法學過，要求學生閱讀後立即加以應用，解決實際問題。
4．選題注意難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生「不可能完成的任務」，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握乙個「度」，讓學生「跳一跳，夠的著」；題量也要適中，並不是做的越多效果越好；還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有「一題」涉及到「一類問題」的效果，不是和某些老師一樣「從第一題到第十題全做」或是「從15面到17面全部完成」；最後，還有乙個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握乙個由易到難的逐步上公升的台階，要避免複習完一部分知識後，立即把針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。
二、作業布置做到「四必」
作業布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些教師對自己布置的作業不收，實踐證明不交的作業，學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業一定要收；收上來的作業要認真批改。收上來的作業不改等於沒有收，長此下去，學生也不會好好做作業；教師從批改的作業中要了解學生的掌握情況。
學生做錯的題目，要看錯在哪兒？有哪些共性的問題？學生做對的，也要看有沒有新穎的解法？
為接下去的講評積累資料；作業講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求學生訂正。
三、幫助學生養成良好的解題習慣
學生的解題習慣需要老師從平時的習題教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題？物理規範化解題主要體現在三個方面：
思想、方法的規範化，解題過程的規範化，物理語言和書寫規範化。如：選擇題要學會排除，把四個選項都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位；計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過程要有公式、必要的文字說明。
四、反思是複習過程必不可少的部分
一組題目解完後，帶領學生回過頭來反思：本題複習了什麼必須要明確。
中考物理總複習
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中考物理複習方法策略
1 指導學生正確使用課本 指導書和複習資料，提倡複習期間自學的方法。在複習每一章時，把本章的重要概念，規律或者列印，或者板書在黑板上，並提出明確的要求，使學生在複習時，有的放矢，避免了眉毛鬍子一起抓，節省時間，事半功倍。2 指導學生做好知識歸類，形成學生個體的物理知識網路。我們要求學生在複習中對每一...