摘要：我國高等職業教育發展很快，辦學規模迅速擴大，辦學水平不斷提高，是我國高等教育大眾化的主力軍。其中有一批高職院校形成了自身的辦學特色，在社會上建立了較高的認同度，但高等職業教育畢竟起步相對較晚，發展過程中還存在著一系列亟待解決的問題。
職業教育工作者需認真思考這些問題，勇於創新並尋找有效對策。
關鍵詞：高職教育人才規格定位培養模式反思綜合素質
高等職業教育在我國發展歷史較短，興起於上世紀80年代，蓬勃於90年代末期。特別是高校擴招以後，高職院校如雨後春筍，高職在校學生數量迅猛增加。就高等職業教育認識、高等職業教育研究，是高職院校和教育行政部門的教育管理者、教師和專業人員針對當前的高職研究直接為辦學實踐服務。
在高等職業技術教育的實踐過程中，需要我們廓清認識，把握實質，及時加以調整和改革，常常會遇到許多操作層面的實際問題。職業教育工作者，應具有緊迫感和憂患意識，必須用創新思維認真思考這些問題，並尋找有效途徑，為了期待推動高職教育的深入發展，我們要探索分析高職教育發展過程中的具體實際問題。
1 人才質量規格的層級區別與高職思路
高職與中職中技相比，其人才培養質量規格到底「高」在**並如何兌現，這既是乙個重要理論問題，也是關鍵的實踐問題。如果在專業技能方面，高職畢業生與中職、中技畢業生一樣只獲得初級或中級技術等級能力與資格，那高職院校的學生是沒有優勢的；如果高職院校畢業生只掌握專業技能，而不擁有專業核心理論知識，那他就等同於中職中技生，在職業市場上沒有競爭力；如果高職院校畢業生只重視掌握專業理論知識，沒有較強的專業技能，那他就在專業理論知識方面比不過本科院校畢業生，在專業技能方面比不過中職中技生，從而在就業市場上陷入被動。
因此，高職院校要以行業崗位完成工作職責為依據，首先解決好人才培養的質量規格定位問題，在制定人才培養方案過程中，堅持「核心技能、核心知識」中貫徹「高標準高要求」的原則，通過教育教學改革實踐努力實現這一人才培養目標，既區別於中職中技生的人才培養方案，又區別於本科生，在專業知識、專業技能方面要做到有所創新。
高等職業技術教育發展思考
提要高職院校以培養具備綜合職業能力和全面素質的應用型人才為辦學宗旨，為經濟建設和社會發展提供強有力的人才保障。但是，目前高職院校教育發展仍然受到很大的制約。筆者從自身經驗出發，詳細論述對高職院校教育發展的策略性思考。關鍵詞 高職教育 新形勢 制約因素 策略 一 認清新形勢，正視新問題 目前，我國正從...
高等職業技術教育如何為區域經濟服務
近幾年來，我國的高職教育如雨後春筍，在各地蓬蓬勃勃的發展起來。國家規定高職教育的培養目標是 在保證個人可持續發展的基礎上，以社會職業崗位 群 的需要為依據，培養生產 管理 服務第一線所需要的 能將客觀規律和原理轉化為物化形態的 直接為社會創造價值的高階應用型 技能型人才，和國民層次系列中的其它高等教...
運用現代教育技術推動高等職業技術教育的發展
一 現代教育技術是促進高職教育發展的有力措施 高職教育在近幾年的發展過程中，招生規模不斷擴大，就業比較受歡迎，為現代化建設的發展輸送了一大批應用型 技術技能型專門人才。但是，高職教育在發展的過程中仍面臨著不足和問題 一方面由於高職教育起步較晚 硬體設施 師資及教學環境條件相對薄弱跟不上辦學規模不斷擴...