公共基礎英語課程標準

福州文教職業中專《公共基礎英語》課程標準

課程名稱：公共基礎英語

適用專業：中等職業學校---學前教育、藝術綜合、文秘公關、商務資訊專業

一、前言

（一）課程性質與課程任務

英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

（二）設計思路

以交際法為原則，精選日常生活和職業相關交際話題，展開相關詞彙，句型，聽說，讀寫，語法教學。

二、課程目標與內容要求

（一）課程目標

（1）知識教學目標

在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。

(2) 職業能力培養目標

應用英語進行初級交際接待和業務處理

（二）內容和要求

三、實施建議

（一）教學建議

1. 教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關係，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇於實踐，體驗成功，樹立自信心。

2. 英語教學要注重培養學生語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。

3. 教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。

對於基礎較薄弱的學生要進行補償教學，對學有餘力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發展需求，使每個學生均學有所得。

4. 職業模組的教學要結合行業的實際需求，利用真實場景或設定虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。

5. 教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業教育的英語教學規律，總結、交流教學經驗。

（二）教材編寫建議

教材編寫要以本教學大綱為依據。教材內容應體現中等職業學校英語課程教學目標，落實各個模組的內容與要求。

選材應積極向上，有利於提高學生的人文素養，幫助學生形成正確的價值觀，培養良好的職業道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業，能激發學習興趣。教學內容安排應具有一定的靈活性。

教材設計要符合中等職業學校學生語言學習規律，應設定生活和職業活動場景，設計有意義的交際活動，重要語言現象要有足夠的復現率。

教材編寫形式應符合中等職業學校學生的學習心理；努力提供多介質、多**、滿足不同層次教學需求的教材及數位化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支援。

（三）教學評價建議

英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋資訊，幫助教師改進教學，促進學生發展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。

評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。形成性評價可採用作業、測驗、課內外活動等形式。終結性評價可採用聽力測試、口試和筆試等形式，也可採用真實性任務。

考核要考慮職業教育的特點和英語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態度等。形成性評價和終結性評價應在考核中分別佔相應的比例。

（四）課堂資源開發開與利用

注重多**、微課、網路課堂等現代教學資源的開發和應用。

建立校內外實訓基地，結合實習實訓促進課堂教學與應用。

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