【中圖分類號】g623.31 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）01-0080-02
我很榮幸能夠參加這次的2023年版小學英語「課程標準」培訓，每一講解都讓我受益匪淺。自從小學開設英語以來，我伴隨小學英語一路走來，親眼見證了英語教材的變革。伴隨著標準的完善化，教材經過四次的改革，我覺得有必要談談新舊兩版《英語課程標準》的區別：
十年前的《英語課程標準》對小學英語教學的指導性不夠突出，對小學英語的具體學習內容目標要求得不夠具體，小學階段詞彙表、語法專案沒有分別列出；對小學英語教學和評價指導力度不夠，缺乏可操作性建議和案例等等。那麼《英語課程標準（2023年版）》的優點在於：
一、採用先進的教學理念
1.更符合社會發展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。
語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養。為全面培養適合社會需要的人才打好小學基礎。
2.更符合語言學習的規律。修訂稿在面向全體學生、突出學生主體、尊重個體差異的基礎上，更注重了語言學習的漸進性和持續性。
體現在基本理念的調整和課程內容的設定及各級目標的描述中，讓學生經歷由淺入深、由易到難漸進的循序漸進的過程。
二、清晰可見的教學目標使人一目了然
就小學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識目標微調的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了小學階段語法教學的內容與要求，列出了小學階段應掌握的423個基本詞彙，這些也是以往教學中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。
三、具體可行的教學評價給了教師工作的方向
課標對於一線老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，老師們看了後知道做什麼、怎麼做。如實施建議中對教學和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同**價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅列舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。帶著實際工作中的些許疑惑，帶著想要了解新課程標準做了哪些調整的心情，帶著希望能通過解讀更好地指導今後的教學的美好願望。
新課程基本理念還是六大點，但做了修改與補充。2001版課標強調學生綜合語言運用能力，而2011版課標強調以學生為本，重視英語語言學習的實踐性和應用性，而非僅概括為「綜合語言運用能力」。理念更先進，更具體了。
2011版課標還體現了英語學習的人文性，目標更清晰，更有指導意義。
小學英語課程標準培訓總結
通過暑期課程標準遠端研修，我有了許多收穫，感謝遠端研修專家們的指導。課程改革的進行,進一步推動了小學英語教材的程序.教師的教學理念 教學行為在發生著深刻的變化.小學開設英語課程逐漸被人們所接受,作為乙個工作在一線的小學英語教師,我對英語教學有自己新的認識，經過這次培訓，使我在對學生進行認讀訓練 課文...
英語課程標準
一 教學物件 適用於全院非英語各專業的學生 包括二年制和三年制的高中生 三校生。二 課程性質 本課程為全院非英語各專業學生的公共課。本課程旨在培養學生具有一定的聽 說 讀 寫 譯等應用能力。通過本課程內容的學習，為全院非英語專業學生後續專業課程內容的學習及未來工作崗位對外交流奠定基礎。三 教學目標 ...
英語課程標準
小學課程一級至二級應達到的綜合語言運用能力目標 目標總體描述 一級對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲 做動作 做事情 如塗顏色 連線 能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在 的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。...