1. 教師創設高效課堂，培養學生學習興趣，提高學生的語用能力。
《英語課程標準》讓我明白有效並且高效的課堂是我們每一位教師所要追求的，教師應當「為了每一位學生的發展」進行教學。在英語教學中，有時候我們可以體會到教師教得無味辛苦，學生學得無趣痛苦，高耗低效的課堂令師生都無法得到真正的進步。在高效的課堂中，學生樂學，掌握知識，培養能力；教師樂教，師生互動，適時點撥。
在英語課堂教學中我們應當衝破傳統教學中的死記硬背的模式，提高課堂效益，啟用課堂教學，讓學生主體地位回歸，讓學生進行自主學習、合作**，真正動起來——動心、動腦、動口、動手，讓他們明白他們需要「學什麼」（知識和能力），「怎麼學」（過程與方法），「為什麼學」（情感態度和價值觀），讓每乙個學生在課堂中進行實踐、參與、交流和合作學習，通過接觸、理解、操練、運用環節使英語語言內化，並能用簡單的語言輸出個人觀點和感受，促進他們的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。為此教師應採用靈活多樣的教學方式，讓它營造出輕鬆活潑的課堂氛圍。
2. 創設真實情境，合理利用各種課程資源。
營造輕鬆活潑的課堂氣氛就要求教師創設真實情境，可發、利用課程資源，利用故事、**、身邊的實物等來進**景教學，採用電視機、計算機、投影儀等多**資源輔助教學，讓學生在情境中進行角色扮演、玩遊戲、唱歌曲，實現玩、演、視、聽的教學活動，減少學生的學習壓力，實現素質教育，實現學校與社會、課程與生活的融會貫通，脫離實際的教育是沒有意義的。教師在教授時，需要讓學生動靜結合，視聽結合著學習，將現實生活中的真實場景融入教學中，就地取材，貼合生活實際，激發學生在現實場景中聯想運用英語的主動性，激發學生學習興趣和求知慾。
3. 面向全體學生，突出學生主體，尊重和利用個體差異。
如果教師對學生在課堂上的要求是整齊劃一的，那就會束縛學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在學生的年齡、認知方式和能力、生活環境等方面。
因此，我們不能用乙個模式去塑造和評價學生，不能用乙個水平衡量學生。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。「愛玩」是孩子們的天性，怎樣讓孩子們在課堂中將他們的天性與英語學習聯絡起來，應當是我們教師所要追求的。
採用多樣的活動方式，對課堂加以調節控制，師生互動，才能實現高效課堂。師生在人格上是平等的，教師不能因為個別學生的個性達不到老師的期望值而對其加以訓斥。孩子們會因為喜歡以為老師而喜歡一門課，因此作為教師的我們更應該做到「有教無類，因材施教」這八個字。
4. 多用積極評價激勵學生，注意評價的合理和多樣性，形成性與總結性評價相結合。
《英語課程標準》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。教師應當力求評價方式的合理化和多樣化，採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。形成性評價要通過不同形式的反饋了解學生的學習程序和學習困難，給學生提供具體的幫助和指導，此過程堅持激勵原則，提倡測試與非測試、教師評價、個人評價與學生**相結合等。
總結性評價通過期末、畢業考試來檢測學生綜合語言運用能力的發展程度，在考查時，也要滲透對情感態度、學習策略和文化意識的考查。
因為每個學生，都渴望得到老師的重視和肯定，因此教師應當對給予激勵和讚許，讓無論哪種知識水平、能力、層次的學生都能獲得心理上的滿足，從而使學生有一種積極向上的源動力。所以教師的評價語應豐富多彩，真誠激勵。如教師應多說：
good! great! wonderful!
you are clever! don』t worry! 這些激勵語句，它們尊重被評者的主體地位，致力於理解被評者而不是批判被評者，引導學生建立自信，由傳統的單純考查學生的書面成績轉變為關注學生在學習過程中的變化與全面發展。
因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求，要善於利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕鬆愉快又熱烈緊張的狀態下打好英語學習的基礎。
新課程英語標準的提出讓我們英語教師面臨著巨大的挑戰，要實現該標準，我們教師必須不斷提高專業水平，更新學科專業知識，提高語言素養；不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力；開展教學反思，促進專業可持續發展。我們要保持開放的心態，明白學無止境，堅持終身學習和與時俱進，真正培育出社會所需要的人才！
英語課程標準學習心得
我很榮幸參加了城鎮第三屆名師帶徒活動，根據本次活動要求每位學員要乙個學期研讀一本教學專著。其實，我們周圍有很多關於英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊，而是選擇了最最基本的一本書 英語課程標準 上次在第二小學聽課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是 英語課程標準 而且必須...
英語課程標準學習心得
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英語課程標準
一 教學物件 適用於全院非英語各專業的學生 包括二年制和三年制的高中生 三校生。二 課程性質 本課程為全院非英語各專業學生的公共課。本課程旨在培養學生具有一定的聽 說 讀 寫 譯等應用能力。通過本課程內容的學習，為全院非英語專業學生後續專業課程內容的學習及未來工作崗位對外交流奠定基礎。三 教學目標 ...