2011小學英語課程標準(修改版)
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義務教育英語課程標準 （2011 年版） 中華人民共和國教育部制定目錄第一部分前言3
一、課程性質3
二、基本理念4
三、課程設計思路6 第二部分課程目標8
一、總目標8
二、分目標9 第三部分內容標準11
一、語言技能11
二、語言知識15
三、情感態度16
四、學習策略17
五、文化意識18 第四部分實施建議20
一、教學建議20
二、評價建議25
三、教材編寫建議29
四、課程資源的利用與開發30 附錄32 附錄
一、語音專案表32 附錄
二、語法專案表33 附錄
三、功能意念專案表35 附錄
四、話題專案表37 附錄
五、教學案例40 附錄
六、評價方式與方法舉例53 附錄
七、技能教學參考表80 附錄
八、課堂教學用語86 附錄
九、詞彙表（建議詞表95 -2-
第一部分前言
當今世界正處在大發展和大調整的變革時期，呈現出世界多極化和經濟全球化的發展態勢。作為乙個和平發展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任。 英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。
同時，英語對我國的社會發展、經濟建設和科技進步也具有很重要作用。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利於提高整體國民素養，促進科技創新和跨文化人才的培養，提公升我國的國際競爭力和國際交流能力。
在義務教育階段開設英語課程對青少年未來發展具有重要意義。學習英語不僅有利於他們更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進與各國青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業發展機會。學習英語能幫助他們形成開放包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力， 促進思維發展，形成正確的價值觀和良好的人文素養。
學習英語能夠為學生未來參與知識創新和科技創新儲備能力，也能為他們未來更好地適應世界的多極化、經濟的全球化、社會的資訊化奠定基礎。
一課程性質
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今後繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。
二、基本理念
（一）注重素質教育，充分體現語言學習對學生發展的價值
義務教育階段英語課程的首要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來職業選擇創造有利條件。同時，英語課程有利於學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養。英語教育應做到人文性與工具性並重，使學生在英語學習過程中既能夠發展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養成良好的意志品質和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關係，形成創新意識，發展科學精神，從而全面提高綜合素質。
（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異性
義務教育是全民教育的重要組成部分，義務教育階段的英語課程應面向全體學生。課程要體現以學生為主體的思想, 在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求，課程應成為學生在教師指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。英語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由於年齡、性格、認知方式、生活環境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。
只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。 因此，教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎上，在教學方法、教學內容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。
（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性
英語學習具有明顯的漸進性和持續性等特點。語言學習持續時間長，而且需要逐漸積累。 《全日制義務教育英語課程標準》和與之相銜接的《普通高中英語課程標準》將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現基礎教育階段學生英語語言能力循序漸進的發展特點，保證英語課程的整體性、連續性和漸進性。
英語課程應按照學生的語言水平及相應等級要求組織教學活動和評價活動。
（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性
現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，並在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡採用既強調語言學習過程又有利於提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。 鼓勵學生在教師的指導下， 通過體驗、 實踐、參與、**和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。
（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力
英語課程評價體系要有利於促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過採用多元化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，並通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意思和健康人格的發展。 評價體系應包括形成性評價和終結性評價。日常教學中的評價以形成性評價為主， 關注學生在學習過程中的表現和進步；終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。
（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道
語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。
教師要因地制宜，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜誌、網路資訊為學生拓展學習和運用英語的渠道。
三、課程設計思路
英語課程的總體設計思路是，以科學發展觀和先進的外語課程理念為指導，綜合考慮我國英語教育的發展現狀， 從義務教育階段起， 建立乙個以學生發展為本的、 系統而持續漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養學生的綜合語言運用能力為最終目標，根據語言學習的規律和義務教育階段學生的發展需求，從五個方面設計整體課程目標和分級目標，即語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識，它們相互聯絡，相輔相成，使英語課程既重視培養學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養積極向上的情感態度和價值觀。
根據上述設計思路，義務教育階段的英語課程以小學三年級為起點，以初中畢業為終點（即義務教育 9 年級） ，並與高中階段的英語課程相銜接。整個基礎教育階段的英語課程（含義務教育和高中兩個階段）按照能力水平設為九個級別，形成循序漸進、持續發展的課程。設定分級課程目標借鑑了國際上通用的分級方式，力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。
在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段（相當於 3～9 年級）的目標要求。其中，一級為起始級別，二級為 6 年級結束時應達到的基本要求，五級為 9 年級結束時應達到的基本要求。 六至九級為普通高中(相當於 10～12 年級)的目標要求。
其中，七級為高中畢業的基本要求，八級和九級是為願意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。在九個級別的目標中，一級、**和四級為義務教育階段的過渡級別，六級為高中階段的過渡級別。分級目標的設定有利於在課程實施中對各階段的教學和評價進行指導，同時也為課程的靈活性和開放性提供了依據。
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英語課程分級目標結構如圖 1 所示。九級高中階段課程八級普通高中畢業應達到的要求七級六級義務教育 9 年級結束時應到達的要求五級義務教育階段課程四級**義務教育 6 年級結束時應達到的要求二級一級圖 1：英語課程分級目標結構
課程目標級別不完全等同於基礎教育階段的各個年級。但是，分級目標對 3～6 年級、7～9 年級和高中各年級的教學和評價以及教材編寫提供了循序漸進、穩步上公升的指導性要求，有利於課程的整體實施。在義務教育階段，從 3 年級開設英語課程的學校， 4 年級應完成一級目標， 6 年級完成二級目標；課時安排應盡量體現短時高頻的原則，保證每週三至四次教學活動，周課時總時間不少於 80~90 分鐘。
7～9 年級分別完成
三、四、五級目標；周課時按照國家課程計畫執行。
考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經濟和教育發展不平衡的實際情況，各地教育行政部門可根據師資條件、資源配置等實際情況，制定本地區課程實施方案。確定小學開設英語的起始年級及小學和初中畢業時應達到的級別要求，特別是小學英語課程的開設，要充分考慮師資力量的配備和教學條件等因素。各地教學研究部門應加強對教學的分類、分層指導和評價，幫助學校因地制宜地落實本地課程實施方案，並注意做好學段之間的協調和銜接，尤其要做好小學與初中階段的平穩過渡， 促進地區英語教育的均衡發展。
英語課程標準
一 教學物件 適用於全院非英語各專業的學生 包括二年制和三年制的高中生 三校生。二 課程性質 本課程為全院非英語各專業學生的公共課。本課程旨在培養學生具有一定的聽 說 讀 寫 譯等應用能力。通過本課程內容的學習，為全院非英語專業學生後續專業課程內容的學習及未來工作崗位對外交流奠定基礎。三 教學目標 ...
英語課程標準
小學課程一級至二級應達到的綜合語言運用能力目標 目標總體描述 一級對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲 做動作 做事情 如塗顏色 連線 能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在 的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。...
小學英語課程標準2019版
課程的價值 1 英語課程對國家發展的意義 當今世界正處在大發展和大調整的變革時期，呈現出世界多極化和經濟全球化的發展態勢。作為乙個和平發展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任與義務。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界 使世界更好...