《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。
應盡可能滿足不同學生的學習需要。對於不同層次的學生我們要分配難易不同的作業，提供不同標準的能力訓練和培養，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！
三、優化評價方式，促進學生英語運用能力健康發展
評價應該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。
針對於小學生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學生，每個學生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價並不是一句「good」那麼簡單！都是「good」那麼誰是「best」？
通過學習，我知道了，我們的評價是應該有層次性的，並不是一句很常見的「good」。評價應該具有描述性、具體性並得體！應為一件事都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以後的生活中做得更好！
作為老師，我們還要能以多元優化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發展水平，並能通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。
「新課標」就像一把標尺，讓從事英語教學的我們更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，並且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷**與調整，以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發展。
我一定認真把握這次培訓學習的機會，深刻領會新課標的核心價值追求，創新地實現自身教學的轉型，積極努力成為會教、樂教的新型教師，並能以乙個處於學習型社會中的學習者的身份，重新定位自己在新課程改革中的角色，全面能動地發展自己，完善自己。
2019版義務教育英語課程標準
義務教育 英語課程標準 the national english curriculum 2011年版 中華人民共和國教育部制 當今世界正處在大發展和大調整的變革時期，呈現出世界多極化和經濟全球化以及資訊化的發展態勢。作為乙個和平發展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任與義務。英語作為全球使用最...
2019版《義務教育英語課程標準》
一 課標中對五級聽 說目標的總體目標要求為 聽 能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。說 能就日常生活的各種話題與他人交換資訊並陳述自己的意見。二 課標在內容標準部分對五級聽 說要求的具體描述是 聽 1.能根據語調和重音理解說話者的意圖 2.能聽懂有關熟悉話題的談話，並能從中提取資訊和觀點 3.能...
義務教育英語課程標準2023年版》解讀小學
義務教育英語課程標準 2011年版 解讀 小學 一 課標 的整體修訂情況 義務教育階段的 英語課程標標準 實驗稿 從2001年起開始實驗。經過兩年試驗後 2003 教育部啟動了課程標準的修訂工作。經過長達8年的時間，2011年年底正事發布 2012年1月由北京師範大學出版社出版 課程性質方面的修訂 ...