農十二師三坪農場學校
阿依賢木 2023年5月
如何激發少數民族學生學習漢語的興趣，是乙個很大的話題，很多教育者都在研究它，並總結了許多寶貴的經驗和規律性的東西，取得了許多成果。因人施教，為學生創造學習上的成功條件，讓學生享受學習漢語的樂趣、充分發揮學生自主學習的積極性，注重學習漢語的興趣的培養，採取多種教學形式從而激發邊疆民族地區學生學習漢語的興趣，提高學習和漢語的效率。
一、對學生確定乙個適當的期望值。
教師一開始根據學生學習的現有水平，提高略高於學生水平，經過學生努力可以達到的教學目標，此目標使學生既看到了自己與目標的差距，產生彌補這一差距的願望。同時也看到了目標並不是高不可攀的，經過努力可以達到，這樣便加強了彌補這一差距的動力，沒有目標或目標過高、過低都不理以激發學生學習的積極性。
二、以鼓勵為主，讓學生感到學習的快樂。
教學要以鼓勵為主，才能調動學生的積極性，這是經過教育實踐檢驗和心理科學證實的的教育教學方法。眾所周知，無論大人還是孩子，在他們付出努力之後，都希望得到社會或他人的肯定與讚揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，乙個學生在努力學習之後，能夠得到老師的鼓勵和讚揚，就會使他看到自己的進步，並獲得愉快得情感，從而產生更加強烈的學習興趣和攀登只是高峰的願望，最終會形成努力、進步、在努力、在進步的良性循壞。這些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和給予正確的評價，讚揚要及時、適度、得法。
三、建立良好的師生關係，是學生更加渴望學習。
學生對某一科目的學習積極性，常常與教這一科目的老師有關，因為喜歡老師，進而喜歡他教的科目，因為討厭乙個老師，進而討厭他教的科目的現象，不管做到那所學校裡隨處可見，這就為每一位老師提出了這樣乙個問題，你像是你的學生努力學習你所擔任的這門課嗎？使他們對你教的科目保持積極行和興趣嗎? 那你首先成為學生從心目中喜歡的人。
因為在學生眼裡，老師和所教的科目分不開的，教師是學科的人格化。良好的師生關係是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、相互信任的基礎上的，良好的師生關係的產生是需要師生共同生活共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的。教師要善意抓住時機，建立良好的師生關係，激發學生更加努力學習。
四、引導和激發學生學習的積極性。
對於學生學習的積極性，既要激發，又要引導。激發是指積極性的調動和產生，而引導是指將調動起來的積極性指向學習中作重要的方面。學生學習的積極性有時也是很盲目的，想學、愛學和會學，學號之間還有一點距離，只要幾想學愛學又能把勁使在點子上會學，才能達到學會的目的。
這之中，教師的正確指導必不可少。如何引導要根據學生的問題和具體情況而定。有的學生有學習熱情，抓不住學習重點；也有的學生願意學習，掌握不住有效的學習方法；還有的學生學習積極性或高或低，不夠穩定。
教師要能夠針對不同問題，給與正確指導，才能使學生的積極性得以保持下來，並且改善學習效果。
如教學《小柳樹和小棗樹》一課時，我讓學生朗讀表演小柳樹和小棗樹的對話，小柳樹的話由我示範。讀出了小柳樹輕視別人的的語氣。這樣不僅拉近了和學生之間的距離，而且起到了榜樣示範作用。
的確，後來許多小朋友也能模仿老師的樣子和語氣自主朗讀和表演。這樣既消除了課堂上的緊張氣氛，也使學生積極地投入到學習中來.因人施教，為學生創造學習上的成功條件，讓學生享受學習漢語的樂趣、充分發揮學生自主學習的積極性，注重學習漢語的興趣的培養，採取多種教學形式從而激發民族地區學生學習漢語的興趣，提高學習和漢語的效率。
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