《安全自護我能行》說課稿

開場白：大家好。我今天講的課題是《安全自護我能行》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程式和板書設計這六個方面展開。接下來開始我的說課。

一、說教材

（一）教材地位和作用

《安全自護我能行》是冀教版《綜合實踐與創新活動活動》第五課能容。本節課主要讓學生知道身邊的安全隱患以及如何去自我保護。

（二）三維目標

基於以上對教材地位和作用的分析，依照《新課程標準》的教學要求，結合教材編寫特點，我確定本節課的教學目標如下：

知識與技能目標：有哪些安全隱患我們需要如何自我保護。

過程與方法目標：通過學生課下調查、小組討論和教師引導等方法讓學生知道自我保護的方法和重要性。

情感態度與價值觀目標：通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學習物理的興趣；能領略曲線運動的奇妙與和諧，發展對安全自護的認識。

（3）重難點：重點：學生了解自己身邊的安全隱患，懂得如何去保護自己。

難點：學生雖然知道，但租售規則由於年齡原因很難做到。

（四）關鍵詞：安全、自護和規則。

2、說學情

三年級學生正迎來自己第乙個叛逆期的小高峰期，一味的說教更會讓孩子厭煩。而且就安全問題而言從一年級開始就已經講解安全問題，而且三年級的學生已經具備一定的自主能力，所以講解這節課時個人覺得更應該側重學生的個人能動性。

三、說教法

《新課程標準》指出：有效的教學活動不能單純地依靠模仿與記憶。在教法方面，我以主體**式教學為主，讓學生自己去調查安全問題，並且根據情況，總結怎樣自己保護自己。

把更多時間留給學生，讓學生去自己發現問題、解決問題。老師要適時引導，幫助學生解決一些棘手問題。

四、說學法

「教法為學法導航，學法是教法的縮影」。給予學生充足的空間，以及多方面表達自己的方法，學生自行組織完成課本問題，調動學生積極性讓學生成為主體。總得來說就是讓學生在自己**過程中，體會到本節中安全、自護和規則的重要性。

五、說教學過程

《新課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識出發，讓學生親身經歷自主探索、合作交流、歸納總結的過程。根據這一理念，我設計了如下教學環節：

（一）匯入

在前面學習了很多安全和自護的只是，以**和例子引入，吸引學生的注意力，激發學生**的熱情。並結合自身或身邊的例子來引出安全和自護。同時讓孩子回憶生活學習中碰到的類似問題。

（2）教學過程與情景**

本分形式多樣，首先課件展示課本33頁內容。

1、根據內容找學生回答生活中存在的安全的隱患；

2、展示學生活動記錄卡，鼓勵學生課下自己動手**課本內容。並總結每組的有點和不足之處，提高整體素質；

3、活動體驗：

（1）給學生**災難後的**，並且引導學生感知生命的可貴。

（2）學生演講（課下已給學生布置）：讓部分學生以演講的方式，表達自己對生命的敬畏和安全自護的重要性。

4、簡要介紹第二課時關於自護的小例子（課本35頁），為下節課做鋪墊。同時布置課下活動的作業。

（三）課堂小結與課外擴充套件

緊緊抓住學生的思緒，聯絡實際，總結本節課內容。讓學生對安全自護有系統性的了解，同時再次重複加深學生印象。

同時留下下節課另一項作業——《倡議書》。

六、結語：在課堂最後祝福學生有個健康快樂的童年

課後反思：本節課優點有兩處，一形式多樣，在課上的小例子可以充分引導學生與實際生活相連線；二給學生充分發揮的平台，以多樣化的形式做課下預習和調查，充分發揮學生主觀能動性，讓學生成為學生主體。

不足之處在於：一內容過於分散、預習內容過多，超過學生的接受能力；二對課堂提問過於分散，沒有達到小組協作的目的，不能很好的發覺學生團隊意識。

總得來說，本節課達到預期目的，讓學生知道安全和自護的方法與重要性，尤其讓學生知道規則的重大作用。在教學方法層面，形式多樣，可以在一定程度上提高學生興趣、發揮學生主動性和提高學生協作能力。不足之處在於沒有在課堂給他們足夠的團隊合作。

針對本節課，我繼續發揮自己的長處，改進自己的不足，讓自己的教學水平再次提高。

同時感謝，可以給我們教師這次公開課評比機會找到自己的不足。