過程與方法目標：
1.通過動手操作實踐，感受事件發生的可能性有大有小。
2.在小組合作交流中，感悟事件發生的概率與事件內部組成之間的密切關係。
情感態度價值觀目標：
進一步體會數學知識間的內在聯絡，感受生活與數學之間的密切關係，體驗數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。
教學重難點：
能用適當的分數表示事件發生的可能性，並能理解並掌握分數表示事件發生可能性大小的思考方法。
三、學情分析：
學生在三年級已經學習過用「一定」、「不可能」、「可能」等詞語描述可能性，本課是在學生已有基礎上，通過學習不僅能用以上詞語描述事件出現的概率，還要會用量化的方式，既用分數描述事件發生的概率。
四、說教法
興趣是最好的老師。有效地數學學習必須建立在學生對數學課堂濃厚的興趣上。因此本節課我始終以遊戲活動法貫穿始終，先是拋硬幣，再是轉盤，還有撲克牌，利用形式多樣的遊戲，充分調動了學生學習的積極性。
五、說學法
詳見教學設計過程；
可能性的大小
教學內容 可能性的大小 人教版五年級上冊第四單元例2 教學目標 1 知識技能目標 使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。2 過程方法目標 經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現象的統計規律性。在活動交流中培養合作學習的意識和能力。3 情感態度價值觀目標 感受數學就在...
可能性的大小
教學內容 教材第46頁例題3及練習十一部分練習。教學目標 知識與技能 學生知道事件發生的可能性有大小 過程與方法 進一步學習比較多種可能性的大小與方法。情感 態度與價值觀 培養學生動手操作 歸納和判斷能力。教學重點 會比較事件的可能性的大小。教學難點 能根據可能性大小逆向思考比較事件數量的多少。教學...
可能性說課稿
小學數學三年級說課稿 可能性 一 說教材 本節課是小學數學三年級北師大版的第八單元，這課是在二年級上冊學習了可能性的基礎上，在二年級已經感受事情的不確定現象，本節課目的進一步感受事件發生的可能性是有大有小的。為學生以後學習概率建立乙個概念。二 說目標 1 知識與技能 1 通過具體的操作活動，讓學生直...