可能性的大小

教學內容：教材第46頁例題3及練習十一部分練習。

教學目標：

知識與技能：學生知道事件發生的可能性有大小

過程與方法：進一步學習比較多種可能性的大小與方法。

情感、態度與價值觀：培養學生動手操作、歸納和判斷能力。

教學重點：會比較事件的可能性的大小。

教學難點：能根據可能性大小逆向思考比較事件數量的多少。

教學方法：遊戲教學、合作交流

教學準備：多**、盒子、桌球若干。

教學過程：

一、複習

（1）出示課件，找一名學生讀題。（袋子裡有8個紅球，2個藍球，任意摸乙個可能是什麼顏色的球？為什麼？引導學生說出兩種可能性，藍球、紅球，因為袋子裡有紅、藍兩種球。）

教師：你覺得最有可能摸到哪種顏色的球？為什麼？

引導學生思考，小組內討論交流。（學生交流結果，最有可能摸到紅球，因為袋子裡紅球比藍球多。）

（2）匯入課題，看來事件發生的可能性是有大小的。今天我們就來學習事件發生的可能性的大小。（板書：可能性的大小）

二、授新

1、體驗可能性的大小

出示例3，學生讀活動要求，並請學生解讀活動重點，明確重點後開始活動。教師在各組之間觀察、並參與學生的交流。

各組匯報，教師同時用白板記錄結果。

教師：觀察**，你有什麼發現？

學生：總是紅球多，白球少。

教師：為什麼會這樣呢？

學生：盒子裡紅球多，白球少。

教師：把盒子裡的球拿出來，看看是不是這樣？

學生看盒子中球的情況，確認是不是紅球多，白球少。

2、練習

教師：「剛才我們知道了可能性的大小跟物體多少有關係，接下來我們就分析一下這幾個情景吧！」

（1）練習題1，學生讀題，每組找出能完整回答問題的同學按順序回答一遍，然後是組內逐個回答，如遇到不會回答的同學，就讓能完整回答的同學幫助他完成。

（2）練習題2，學生讀題，然後每組中找表達不好的同學試回答，若說不完整由能完整表達的學生補充幫助完成。

（3）練習題3，學生讀題，小組內回答，小組成員共同幫助表達不完整的組員。

（4）練習題4，學生讀題，小組內討論該怎麼填卡片，然後匯報不同填法，最後教師引導，總結填法（不管填幾，只要填的「1」最多，「5」最少就好了。）

（5）練習題5，學生讀題，小組內擲硬幣，統計結果，分析兩面出現的可能性。

3、小結

教師：各位同學，我們一起感受了可能性的大小，那麼可能性的大小跟什麼有關係呢？

學生：跟物體的數量有關係，物體個數較多出現可能性較大，物體個數較少出現可能性較小。

教學內容可能性的大小人教版五年級上冊第四單元例2 教學目標 1 知識技能目標使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。2 過程方法目標經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現象的統計規律性。在活動交流中培養合作學習的意識和能力。3 情感態度價值觀目標感受數學就在...

三年級數學上冊可能性大小教學反思這節課我是通過猜想驗證判斷的學習活動，讓學生初步體驗現實生活中存在不確定的現象，知道事件發生的可能性是有大小的。創設問題情境，引導學生在數學活動中經常遇到的現象，也是學生特別感受興趣的事情，而這種現象又和可能性的大小問題有著非常密切的聯絡。因此我在課的一開始...

8.2可能性的大小測試一選擇題 1.從2種不同款式的襯衣和2種不同款式的裙子中分別取一件襯衣和一條裙子搭配，有種可能 a.1 b.2 c.3 d.4 2.小強小亮小文三位同學玩投硬幣遊戲三人同時各投出一枚均勻硬幣，若出現三個正面向上或三個反面向上，則小強贏若出現2個正面向上乙個反面向上，則...