歷史教學中培養學生解決實際問題能力的研究

作者：李景健

**：《新教育時代》2023年第15期

摘要：隨著社會的發展和對人才的需求.要求我們培養的學生不僅要掌握豐富的知識，而且要具有一定的能力，應成為德、才兼備的人。

所以能力的培養在歷史教學中尤為重要。如何培養學生解決實際問題的能力，這是一項值得每位教師認真**的重要課題。

關鍵詞：歷史教學培養學生解決實際問題能力研究

一、問題的提出

在長期的教學實踐中，我發現在歷史學習中有許多不盡人意的地方。基於對我們學校學生的歷史學習情況的調查，我認為學生普遍對歷史學習存在著誤解：認為學習歷史就是死記硬背，應付考試。

學生根本沒有掌握歷史學習的方法，特別是歷史思維的方法，不會主動地、有效地進行學習，缺乏遷移能力。一旦遇到要辨析、深思的問題，便不知如何做答。作為歷史教師，應引導學生善於運用掌握的知識進行分析、判斷、綜合，從而培養學生解決實際問題的能力。

二、歷史學科能力的培養

隨著素質教育的不斷深入，越來越重視對學生能力的培養。中學歷史學科能力的培養既是中學歷史教學理論研究的重要領域，也是中學歷史教學改革與發展的方向。因此，歷史教師應注重對學生進行能力的培養。

（一）應注重對學生歷史表達能力的培養。

學生的表達能力屬於中學歷史教學的薄弱環節，從試卷中能看出學生存在兩個問題：第一，術語的使用方法不當，許多中學生沒有真正樹立使用學科術語的意識，所以其表達能力也難以提高。第二，沒能體現「史論結合」的原則。

有的學生就是簡單地複述材料，根詞不達意。如果沒有接受系統的歷史學習方法的指導，沒有有意識地進行歷史思維和表達能力的訓練，只是根據老師的講述進行模仿，必然不能夠順利地進行知識和技能的提高和遷移。

（二）應注重識圖能力的培養。