【摘要】《數學課程標準》明確提出：「初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，形成解決問題的一些基本策略。」那麼如何在小學數學課堂中培養學生解決數學實際問題的能力，提高學生解決問題的能力。
在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。
【關鍵詞】小學數學； 解決實際問題； 生活實際； 培養學生； 提出問題； 解題策略
數學**於生活，因此，在教學中應聯絡生活。在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯絡。學生即使學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節，感受不到數學的趣味和作用。
這對學生實踐能力和創新能力的培養是很不利的。《數學課程標準》明確提出：「初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，形成解決問題的一些基本策略。
」那麼如何在小學數學課堂中培養學生解決數學實際問題的能力，提高學生解決問題的能力。在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索：
1 聯絡生活實際，處理教材內容、編制應用題
數學教學中如何培養學生解決生活實際問題的能力
在數學教學中，如何使學生 領悟 出數學知識源於生活，又服務於生活，能用數學眼光去觀察生活實際，培養解決實際問題的能力，應成為每位數學教師重視的問題。新編數學教材從概念的形成 方法的歸納 知識的運用等方面已為這方面的教學創造了很好的條件。但如何運用這些條件，創造性地發揮教師的主觀能動性，使數學教學更貼...
數學教學中如何培養學生解決生活實際問題的能力
在數學教學中，如何使學生 領悟 出數學知識源於生活，又服務於生活，能用數學眼光去觀察生活實際，培養解決實際問題的能力，應成為每位數學教師重視的問題。新編數學教材從概念的形成 方法的歸納 知識的運用等方面已為這方面的教學創造了很好的條件。但如何運用這些條件，創造性地發揮教師的主觀能動性，使數學教學更貼...
培養學生用數學解決實際問題的能力
重慶市教科所李光樹 一 全面分析單元知識結構，準確把握學習標準。本單元教材分為 數數和數的組成 讀數和寫數 數的順序和比較大小 整十數加一位數和相應的減法 等四個部分，這四個部分按照知識間的邏輯順序和兒童學習的認識順序，經過適當的擴充和有序的編排，構成了如下相對完整的單元知識結構 附圖 從上述結構圖...