今天上了認位置這課，教學重難點都是：認識左右。可以開始就問小朋友喜歡上數學課的請舉手，有的舉左手，有的則是舉得右手，讓他們回想平時老師要求是舉哪隻手，孩子們一下子都回憶起來。
之後就是找找身上還有像左右這樣一對一對的好朋友，學生都能說出一些，並能指出哪個是左邊的，哪個是右邊的。接下來的兒歌遊戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
通過這樣的練習先讓學生知道左右在哪邊。但在教學時，由於我是面對孩子導致孩子也和我做的方向相同誤導了他們的方向。這一部分我實際可以做的更好：
要麼背對孩子和他們乙個方向示範，要麼請一位小朋友上來讓他做示範這樣可以達到更好的效果。
之後出示課本的主題圖，直接問學生：小明和小紅的位置關係是怎樣的？學生忽然不知所措不知道該從什麼方面來回答這一問題。
之後就轉而問，小明在小紅的哪面呢？這樣的問題學生還是會回答的。在讓學生說說其他人或者事物的位置關係時，說的比較亂，而且在圖上的事物學生還是很難分辨清楚它們位置關係。
但當找兩個學生說一說他們的位置關係時，學生都會說的很好，「我在誰的左邊，我在誰的右邊」這樣的句子用的也很好。之後教學「上下、左右」位置關係，學生由於對圖的觀察能力還不夠，因此，只能說一些簡單的上下位置關係，對左右還是不能說明白，學生還是搞不清楚。在教學過程中體會到，很多時候老師說的太多就會導致學生說的太少。
在之後的教學中要多組織孩子讓他們自己嘗試和同桌之間說一說看誰說的最好，這樣的話孩子反而更加記住自己學習的內容，加深孩子對於左右前後的印象.達到更好的教學效果。
《認位置》教學反思
認位置 教學反思上 認位置 這一節課時，我先通過遊戲匯入 上指天，下指地，兩手向前伸，再摸後腦勺，激發學生的興趣，讓每個孩子認識自己的上下，前後，並通過提問 剛剛回答的時候是舉哪隻手，引出右手，通過了解右手的功能，加深對右手的認識，然後引出左手，再通過找身體上其他的好朋友 右腳和左腳，右耳和左耳，右...
位置與方向》教學反思
教學背景 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東 南 西 北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知...
位置與方向教學反思
龍鎮小學 邵捷 位置與方向 教學反思 位置與方向 一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數學與生活的密切關係，體會到 學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動 從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。一 圖上方...