作者：鬱帥
**：《科技視界》2023年第02期
【摘要】本文依據高職英語課程標準，針對高職英語的教學現狀，**了高職大學英語教學中培養學生英語應用能力的思路與途徑。旨在促進高職大學英語的教學改革，促進高職學生英語應用能力的形成，以適應社會發展和經濟建設對高素質應用技能型人才的需求。
【關鍵詞】應用能力;高職教學;高職學生
高職教育為社會培養了大批高素質勞動者和技能型人才，社會的穩定發展和進步離不開與之相匹配的高職教育。高職教育的發展與社會發展和技術的進步密切相關。只有符合社會發展的高職教育，在競爭中才更有公信力和發展潛力。
針對高職英語教學而言，高職英語課程教學標準中明確規定高職教育應遵循「實用為主，應用為目的」的教學原則，應注重培養學生英語應用能力。然而，在實際教學中，高職英語教學存在著與高職教育理念不相協調的環節。
1 目前高職大學英語教學現狀
1.1 學生生源雜，基礎差
在新的人口形勢下，就讀初中和高中的學生越來越少，高職教育中的生源結構正在發生著變化，原本以高中生源為主的生源結構，不乏適度招收了一定比例的中等職業學校畢業生和職業高中畢業生。對於英語基礎普遍較差的高職生來說，英語學習較為被動。學生普遍缺乏基本詞彙量，對於教師所教授的知識較難掌握，對於英語應如何學，怎麼學，缺乏信心。
1.2 教師教授內容實用性不強
高職英語課程教學標準注重學生英語應用能力的培養，這就要求教師需要根據學生所就讀的專業情況，在講授的過程中注重學生應用能力的培養。為學生的專業需要奠定基礎。
然而，事實的高職教學過程中，教師往往忽視學生應用能力的培養，過於強調英語語法知識，過於注重英語等級考試的通過率，一味地變相強調應試技巧。忽視了學生在英語學習方面的實際應用能力。即使學生通過了英語等級考試，但在實際工作交際中，所掌握的英語仍然不能滿足工作的需要。
形成性評價在高職大學英語教學中的應用
摘要 本研究通過對比實驗和調查問卷以求驗證形成性評價是否適用於高職大學英語教學。研究結果表明 受學生的學習動機 教師的業務能力及評價質量等因素的影響，形成性評價在提高學生英語水平 學習策略與學習動機方面並不比終結性評價更具優勢。大部分學生受試也不接受形成性評價。關鍵詞 形成性評價 高職院校 大學英語...
高職大學生創業能力培養與體系構建
作者 桑椹 教育與職業 下 2016年第02期 摘要 當前高職畢業生作為大學畢業生群體的一部分，就業壓力巨大。創業能夠帶動就業，不但有利於實現學生的個人價值，而且有利於緩解當前的就業壓力。文章指出高職大學生創業能力培養存在的問題，並對創業過程中的相關因素進行分析，構建了 社會 高校 家庭及個人的多位...
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關鍵詞 高職教育 自主學習 問題 培養措施 一 自主學習的相關概念 早在20世紀60年代初期，語言學家就對語言學習的自主性產生了濃厚的興趣。但是對於自主學習，目前還沒有統一的概念。holec 1981年 認為 學習者自主學習就是學生自我負責管理語言學習的一種能力。具體地說，就是自己能夠決定學習目標 ...