作者：陳萍
**：《新校園·上旬刊》2023年第11期摘要：學生「高分低能」現象是現有大學英語教學中存在的乙個突出弊病。
造成這一現象的原因有很多，如大學英語教學內容脫離實際，教學模式陳舊，評價體系過於單一，學生對英語缺乏真正的興趣。在國際交流日益頻繁、英語被廣泛應用的今天，為滿足社會需要，培養高質量、有能力的人才，有必要對大學英語教學進行改革。改革可從構建多元化的課程體系、轉變教學模式、完善評價機制幾個方面入手。
關鍵詞：大學英語；改革；教學；應用能力
最近，上海市教委下發了《關於開展大學英語教學改革試點工作的通知》，提出圍繞「提高學生用英語直接從事本專業學習、工作的能力，並使其在專業領域具有較強的國際交往和競爭能力」的教學目標來改革已有教學。9月份開學起，上海各高校全面啟動大學英語教學改革。
一、學生「高分低能」現象是現有大學英語教學中存在的乙個突出弊病中國的學生從小學、中學再到大學，上了十幾年的英語課，經歷了無數次大大小小的考試，但是普遍的現象是到了實際應用時仍然聽不懂、說不出。不少在校英語成績不錯的學生到了工作崗位後看不懂商務信函，不能用英語與外國同行交流；平時生活中看不懂英文報紙，理解不了英語電視節目，甚至遇見老外問路也說不清楚。這種」聾子英語」「啞巴英語」現象值得英語教育者反思。
在進入全球化的今天，中國與外界的交往日益頻繁，英語學習回歸了它的本質，那就是學英語不再只是為了拿文憑、評職稱，而是為了真正的交流。英語是當今世界主要的國際通用語言（全世界60%的廣播節目是用英語播出的，75%的電視節目是英語的，網際網路上多達80%的資訊都是英文，絕大部分國際會議以英語為第一語言），乙個只懂題海戰術、不會實際應用的大學生顯然是不符合時代要求的。
二、「高分低能」現象的原因分析
音體美專業大學英語教學結構改革
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大學英語教學改革的走向思考
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