體育本是乙個來自於遊戲，發展於遊戲的學科，體育課受到學生的喜愛本是乙個天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課後，就顯示出對體育的「厭學」現象，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什麼原因使他們不喜歡體育課呢？
我認為主要原因有以下幾個方面。
一、「想象」與「現實」之間差的原因
體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實並不生疏，因為他們已有在幼兒做遊戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的「玩」，這是他們頭腦中的「想象」。而現實中的體育課卻是教育，會有一些比較「規範」的內容，如佇列和一些較正規的技術學習，這與學生頭腦中的「想象」有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差陡然加大，使學生一開始就會有對體育感到生疏的失望，從而播上「厭學」的種子。此後，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產生各種「想象」。
這些「想象」來自於五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的「現實」時，這種「期望」和「回答」的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。
二、教不會、學不悅的原因
由於現行教育體制教學條件所限，這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為在學生上體育課時，由於人多，器材少，場地小，練的機會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學會，沒有深刻的體驗。學生必然沒有興趣，學不會必然也學不悅。
如果多次在體育課上多個專案內容都學不會，都無興趣，最終必然「厭倦」體育課，學生無快樂興奮可言。從運動的認識規律上講，只有在先玩，先遊戲中產生興趣，引發快樂，進一步才能學會。但首先我們沒有充分的時間和場地讓學生去學、去玩，沒有機會讓學生充分體驗運動的歡樂，只能帶來不悅，不願上體育課，師生甚至產生對立情緒。
激發學生對體育課的興趣
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