摘要：隨著教育體制的改革，人們對素質教育越來越重視，初中數學作為初中教育的重要構成，在學生的創新能力培養方面相對薄弱，將創新教育有效滲透入課堂教學當中，並培養學生的創造精神與想象力，已成為數學教育當中的重要一步，本文根據初中數學教育現狀，對初中數學教育中學生創新能力的培養措施進行了分析討論。
關鍵詞：初中數學；教育；創新能力；培養
在數學教育中，不僅要注重學生的基礎書本知識掌握，還要注重學生自學能力與創新能力的培養，在我國教育中，初中數學教育當中的創新能力培養一直是個較薄弱的環節，與化學、物理與地理等學科相比，初中數學要稍顯枯燥，在傳統教學中，教師大多是以填鴨式教學方法進行教學，這對學生的創新力培養是非常不利的，隨著知識經濟的到來，社會對人才的創新力要求越來越高，加強初中數學教育當中的創新力培養是大勢所趨的。
一、創造性思維
創造性思維所指的是在學習與研究當中，所產生的新思維成果活動，也可理解為與眾不同的思維。在數學教育中的創造性思維通常為新穎獨到的思維活動，主要包含新事物的發現、新方法的提示與新問題的解決等思維過程。其具體表現是思考問題的新穎獨特與常規突破。
目前數學教學的發展總趨勢為發展思維與培養能力，初中教學要實現這一目標，需要轉變傳統的填鴨式教學，從學生思維品質的優化入手，將創新教育滲入課堂教學當中，以激發學生的數學學習興趣，培養學生的思維創新力。
二、初中數學教育創新能力不足的影響因素
1.教育觀陳舊，應試教育為主
近些年，我國實施了諸多教育改革的方案，如新教材的使用，提高公升學率等，不過大多是換湯不換藥，在教育教學中，依然是應試教育佔主導，很多初中教學還是以重點高中的公升學率作為教學衡量指標，在教學方式上還是以填鴨教學方式為主，很多教師的學生以學生數學成績下滑為藉口，並未改變應試教育策略，再加上數學自身特點，致使學生的創新力培養不足。
2.教學裝置投入少
在創新教學中，除了思路創新外，還要有一些新裝置與新工具給予支撐，但有些地方**讓學校轉變教學方式，卻不願意進行教學投入，像應用了10多年的教室，黑板還是前後一塊，無電腦、電視機與相關輔助設施等。想讓馬兒跑卻不給馬兒草的政策，最後，只能流於表面形式，空喊口號，難以實質性的培養學生的自學能力與創新力。
3.教師綜合素質有待提高，創新意識不足
數學源自生活，以生活經驗而高度總結出的結果，與歷史、文學等學科相比，數學的故事性相對不足，與化學、物理與地理等相比，數學缺少了從實驗室或生活當中信手拈來的豐富事例，因此，數學教學在多樣化上具有一定的難度。很多教師即使教了很多年，其教學方法也依然是以灌輸方式為主，並認為數學具有大量的概念，本身是枯燥的，只能依靠死記硬背來學習，並且不願意接受新的思維，自身綜合素質還有待繼續提高，這樣才能以新方法、新思路進行教學，進而提高學生的邏輯思維能力，改善創新能力。
三、初中數學教育中的創新能力培養措施
1.轉變以教師為中心的教育教學，發展學生的創新思維
課堂教學過程是由教師與學生對教學任務共同完成的互動過程，要發展學生的創新思維，需要從下列方面著手：首先，教育教學應建立在民主平等、尊師愛生的前提下，這樣才能更有益於學生在寬鬆、和諧的學習氛圍中學習，並依據課型，對教育中的主客體角色進行合理調整；其次，教育需要建立在師生信任的關係上，這樣教師方能將理解掌握的知識和經驗方法傳授給學生，使學生能夠通過學習與思考轉變成自身知識，同時，允許學生提出自身不同的見解；再者，搞好教育的有效前提是尊師愛生，尊師，便於學生從教師那裡接受教育，哀聲，可有效拉近教師與學生間的距離，對學生學習產生積極的影響，這是培養學生創新思維的有效方法之一；然後，教與學是雙向的互動過程，依據課型內容的不同，可適當調整教學中的主客體位置，使其形成良性迴圈，帶來正面的教育效果，在學生創新能力培養方面發揮積極的作用。
2.逐漸減少應試教育的影響
在當前教育中，去除捲麵考試，並用其他方式對學生素質進行衡量，還是不可行的。在此情況下，要防止學校為了提高公升學率，忽視學生的創新力培養，需要在宣傳上給予積極引導，並在新政策上給予影響，可通過錄取率的提高，減少考試次數，這對學生的素質判斷具有決定性的作用，還可在考題上給予改進，降低死記硬背的考題，加大與實際生活有關的或者鍛鍊動手能力方面的考題。如：
在原來的捲麵考試中，對學生多邊形掌握程度的考察，多是通過簡單的多邊形加減運算，求出多邊形的邊數。在新考題中，可脫離紙張，用手工品或者玩具的形式出現，在考察的時候，可發給學生相關工具，以考察學生的動手能力，對題目所要求的多邊形給製作出來，其考題的變化，勢必會引起教學方法的改變。
3.提高教師的綜合素質，強化創新思維
在我國，因材施教是教育的理想模式，每個學生均有其自己的思路，一千個學生就會有一千種想法，教師要對一千個學生進行因材施教，則需要具有一千種思考進行應付，初中數學教育較為枯燥，要激發學生的興趣，培養其創新思維，則需要超越書本，把數學還原至實際生活當中。所以，教師可利用數學名人的傳記知識，生活中運用數學原理知識的常見物體，或者古代數學的發展歷史知識等，如：講解圓相交的時候，可通過「日食」天象，向學生進行圓相交的形象講解。
要培養學生的創新思維，需要教師的專業素質過硬，同時，不斷提高本身的綜合素質能力。
4.營造和諧的課堂氣氛，培養學生的創新意識
初中數學中培養學生的創新能力
中學生在成長和學習過程中，能力的發展是由簡單到複雜，從具體到抽象，循序漸進，從低階水平發展到高階水平。學生在整個學習過程中所表現出來的好奇心，想象力，求知慾成為獨立感受事物，獨立分析問題和獨立解決問題創新慾望，這正是學生創新能力的萌芽。發展創新能力是時代對我們的教育提出的要求，它包括發現新事物，揭示...
課堂創新能力的培
在數學教學中，學生的創造性思維的產生和發展，動機的形成，知識的獲得，智慧型的提高，都離不開一定的數學情境。所以，精心設計數學情境，是培養學生創造性思維的重要途徑。如，學習有理數加法時，帶領學生走出教室參與 活動 在操場上畫一條數軸 向東為正方向 讓一名學生從數軸的原點開始，先向東走5個單位長度 記作...
初中數學教學中如何培養學生創新能力
摘要 隨著經濟和社會的發展，創新能力已成為當今社會優秀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力，是每位教育工作者肩負的重任。在數學教學中，對中學生進行創新能力的培養，如何培養學生的創新能力顯得越來越重要。本人在具體的數學教學過程中，注重了學生創新能力的培養，本人就 初中數學教學中如何培養學生的創新能力...