初中化學中的創新教育

關鍵詞初中化學創新教育對策

一、要明確創新教育的內容

培養創新人才是學校教育的目標，各科教學都要貫穿創新人才的培養，都要開展創新教育。實踐化學教育創新的前提是在強烈的創新意識引導下，人們有可能產生的創新動機，樹立創新目標，創新潛力和聰明才智得到充分發揮，學習和創新激情得到釋放。

二、教師要走出創新思想的誤區

教師培養學生的創新能力方面上存在誤區，主要表現在：第一，他們認為認為創新就是發明創造，認為中學生不能創新，創新是學問高的人而言的。比如說，蠟燭燃燒後只能滿足書上生成二氧化碳和水的結論。

如果說，當把冷燒杯放在燭焰上方，杯底出現黑色物質時，就說這不是初中生**的範圍。提出質疑來，也說是不對的。這樣長此以往就會抑制學生的創新能力。

第二，有些教師沒有擺正培養學生的創新能力與基礎知識、基本能力的關係，認為培養學生的創新能力是輕視和排斥基礎知識和基本能力。事實上沒有紮實的基礎知識和基本能力，創新也就成了空中樓閣；同樣沒有創新，基礎知識也就成了一潭死水。比如，沒有元素符號和化學式作基礎，任何化學方程式能寫好不就成了一句空話嗎？

三、營造教育創新的氛圍

史丹福大學的校長斯帕爾教授在談到斯坦福和矽谷的成功時，認為寬鬆自由的學習氛圍其核心是良好的師生關係。這種良好關係建立的基礎是民主、平等。在化學教學中，教師應把自己放在與學生平等的位置上，讓學生感到你是他們可以信賴的朋友。

如化學作業做錯了，「co」寫成了「co」。可批閱為：請認真書寫好化學式！

「請」字當頭，效果肯定有別。創設民主的教學氛圍，教師在課堂教學中要隨時聽取學生的意見，善於吸收學生的新思想。只有這樣，學生的心情才會舒暢，思維才會活躍，才敢於發表自己的見解，才會產生創新意識、創新情感，才能培養創新能力，從而形成教育創新的氛圍。