作者：徐釗
**：《陝西教育·教學》2023年第09期
閱讀對於乙個人成長的意義是不言而喻的。小學作為學生學習的起始階段，作為閱讀習慣養成的重要階段，應當有效地肩負起培養學生良好閱讀習慣的重任。但從目前的教學實際來看，情況不容樂觀。
在小學語文教學中培養學生的閱讀習慣，可謂是任重道遠。
一、為學生打造乙個閱讀的環境
閱讀是需要環境的。作為語文教師，為學生打造乙個閱讀環境，關鍵的著力點是從外部賦予學生一種力量，讓學生能夠在這種環境與氛圍中認識到讀書的必要與美好。常見的方法有：
在教室內張貼讀書箴言，出好幾期閱讀專題的黑板報，借助於校刊讓學生擁有乙個習作發表的園地，讓學生準備讀書筆記，進行閱讀演講比賽等。但滿足於此顯然還是不夠的，作為語文教師更要思考的是為什麼這些方法可以讓學生有乙個好的閱讀習慣。研究表明，環境對學生的影響主要體現在興趣激發和動機形成兩個方面，也就是說閱讀氛圍的營造，主要是讓學生在閱讀動機和興趣上有所改變。
知道了這一原理，那我們在環境打造方面就可以有更多更新的招式。筆者在教學中常用的方法就是讓學生定期說出自己近期的閱讀感受，這一活動一般放在每週五的語文課上進行，讓一兩個學生說說近期讀的什麼書，書中有哪些有趣的內容，對自己有什麼啟發等。
二、為學生營造乙個閱讀的心境
所謂閱讀的「心境」，是指學生在閱讀前能夠有一種閱讀的主動願望，在閱讀中能夠將自己與文字結合起來，這樣就達到了一種主動閱讀、人書合一的情形。如果說外部閱讀環境的打造還是一種外在的驅動力量的話，那我們希望學生的閱讀習慣更多地由自身的內在驅動力量來養成，而這正是閱讀的「心境」。
筆者印象較深的有這樣乙個例子，在一屆小學三年級學生的語文教學中，筆者發現有一段時間，班上相當一部分學生總會在放學或課間跑到學校的種植園去。經過調查之後才知道，他們這段時間對植物、小動物非常感興趣。於是筆者立即決定推薦學生閱讀《森林報》系列，家長自然是非常配合的。
於是那一段時間，班上很多學生身邊都有《森林報》的書籍。春夏秋冬四季中，森林中的英雄和強盜所表現出來的生活讓學生如痴如醉。在此基礎上，筆者再結合學生的閱讀感受，讓他們在周五的課堂上進行簡單的角色扮演，分別表述出自己所理解的書中的經典片段……這段時間的閱讀效果非常好。
論小學生良好閱讀習慣培養
由於新課程的改革，閱讀教學在小學語文教學中起著相當重要的作用。無論學哪一學科的知識，閱讀是首要前提。而閱讀習慣是否良好則影響著乙個人的閱讀質量，進而影響乙個人的學習，甚至終身發展。而當前小學生的閱讀習慣並不容樂觀，長此發展下去將不利於他們的身心健康。因此，在全面提倡素質教育的今天，如何培養小學生良好...
小學生如何養成良好閱讀習慣
著名教育家葉聖陶曾經說過 教育就是養成良好的習慣 閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀教學是語文教學中的重要任務之一，即教會學生學會運用祖國的語言，而閱讀則是達到目的的重要途徑。閱讀有助於理解文章的思想內容，有助於資訊輸入強化記憶，有助於提高口頭...
農村小學生養成良好閱讀習慣的對策
一 問題及原因分析 1 閱讀習慣的養成與家庭教育相關 調查中發現有60.8 的學生在和別人交流中沒有形成用規範語言的習慣，尤其是課後和校外 有80.4 的學生還沒養成讀課外書的習慣，是由於農村大多數家長對學生沒有課外閱讀的要求 更不會主動給孩子添置課外讀物，使用書面用語要求意識淺薄 另一方面家長自身...