談農村小學學生閱讀習慣的養成

對學生來說，廣泛閱讀是適應未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養的基礎；是課內學習的延伸與補充。開展課外閱讀活動，可以開闊學生的視野，活躍思維，使之對語文學習產生濃厚的興趣。另外，學生在課外閱讀中也可進一步補充「營養」，促使寫作和閱讀能力的提高。

一、農村小學的閱讀現狀

（一）良好的課外閱讀氛圍難以形成

在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣。由於受自身條件的限制，工作之餘，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。學校也不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。

由於受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式，很少鼓勵學生去看一些有益的書籍。這直接影響到學生閱讀興趣的養成。

（二）課外閱讀涉及的範圍較小

在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。形成了優秀作文等於課外書籍這樣一種狹隘的概念。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物，難以激發學生的閱讀興趣。

二、良好閱讀習慣的養成策略

《語文課程標準》規定：小學生六年的課外閱讀總量不得少於145萬字。據此，農村小學學生的課外閱讀實則無法實現新課標的課外閱讀標準。

針對農村小學生的課外閱讀現狀，需加強學生的課外閱讀實踐，培養學生閱讀習慣。

（一）激發學生讀書興趣

興趣是最好的老師，興趣能調動學生積極主動地去探求知識。因此，教師要著力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受知識。

1.故事激趣。故事人人都愛聽，孩子們更是如此。