作者：李淑萍
**：《速讀·中旬》2023年第03期
摘要：閱讀是一切學習的基礎和前提，乙個學生的閱讀能力往往和他的學習能力成正比。因此，養成良好的閱讀習慣，能有效的提高學生的學習能力。
筆者作為一名小學的語文老師，總結出幾個方面來加強學生閱讀習慣的養成教育。
關鍵詞：小學生；閱讀習慣；養成教育
學習任何知識都需要閱讀，閱讀是一切學習的基礎和前提，是學生獲得知識的工具，乙個學生的閱讀能力往往和他的學習能力成正比。養成良好的閱讀習慣，能有效的提高學生的學習能力。而小學階段是習慣養成的關鍵階段，《漢書.
賈誼傳》中提到：「少成若天性，習慣成自然。」從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。
因此作為一名小學的語文老師，一定要注重學生閱讀習慣的養成教育。筆者作為多年來一直奮鬥在教育一線的小學語文教師，根據多年來積累的教學經驗，提出了有助於培養學生良好閱讀習慣的四個基本方法：教師不吝讚揚欣賞、激發學生閱讀興趣，認真傾聽、增強學生的存在感，加強學生之間的合作學習、促進學生之間平等交流，提高教師業務水平、提公升教師自身素質。
一、不吝讚揚欣賞，激發閱讀興趣
教育心理學上的「皮格馬利翁效應」（又叫羅森塔爾效應）證明教師對學生產生期望，學生會朝著老師的期望努力，這就是讚揚、期望和欣賞的激勵效用。同學的認同和羨慕，老師的讚揚和鼓勵，小小的獎品，薄薄的獎狀，都能給學生巨大的成功感和喜悅感，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者常常採用這些肯定和讚許學生的口頭語：
「你說得真好！」「你的想法真棒！」「你想象力真豐富！
」；或者用親切、肯定的動作：拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節課筆者盡量多讚賞學生，不光讚賞乙個兩個，而是讚賞一群一批，至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。
通過讚賞融洽了師生關係，活躍了課堂氛圍，激發了閱讀熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。
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