【摘要】近年來，隨著我國加大對國民教育的改革力度，在教育模式和課堂模式上都發生了很大的變化。與此同時，做好小學課堂中的語文教學就至關重要，由於小學生的自主學習能力不高、接受能力不強，教師講課的方法和技巧較為落後，從而導致了學生的學習興趣不高。本文結合目前我國小學語文教學中存在的問題和現狀以及語境創造在小學語文教學中的有效作用進行了分析討論。
【中圖分類號】g623.2 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）06-0057-01
所謂語境創造，是指用具體的語言形式所運用的環境，它分為廣義和狹義的語境。廣義語境指的是社會存在的文化環境，也就是語言得以賴以生存的社會文化形態，它包括人類的衣食住行、風俗習慣以及價值觀念等；狹義的語境指的是語言形式出現的具體情景，在乙個特定的空間內，通過一定的**手段，模擬真實的語言環境，構造語境的氣氛，其包括具體交流的地點、話題等，也涵蓋了一定的文化背景和交流方式。總之，從某種程度上說，語境已經滲入到人類進行語言交流的每個環節，語言和語境相互結合，形成了統一的整體。
所以，針對小學的語文教學，創造乙個適宜的語境，有利於提高學生的語言能力，對其有十分重要的作用。本文通過闡述語境在教學語文教學中的作用，來改變和解決目前在我國小學語文教學中存在的問題和現狀。
一、小學語文教學中存在的問題以及現狀
小學的語文是所有學生教育歷程中最基礎性的教學，對學生的終身教育有著深遠的影響。近年來，隨著新課改的推動和逐漸普及，實現了教學方法模式的轉變，不僅提高了教學的效率，取得了良好的教育效果，而且還使學生的綜合能力得到大幅度的提公升。
但是由於長期受我國傳統教育的影響，在現階段的小學語文教學過程中依然存在著一些問題和缺陷。語境創造是存在的乙個最重要的問題，就是老師講授的知識，學生運用不到生活中，例如，部分小學生在課堂中積極發言，表現良好，但是在現實語境中，不能流暢的跟別人溝通交流。因此，導致出現了小學生的語文基礎知識缺乏、文化意識淡薄以及交際能力和認知能力不強等現象。
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