作者：蘇項層
**：《中學時代》2023年第02期
【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂始終是我們不懈追求的目標之一。而要實現這一目標，在英語教學過程中精心設計教學活動就顯得尤為重要，因此，我們應從英語教學活動設計的要求和方式兩方面多加**。以學生為中心、教師為主導，堅持「三為主」，突出學生的「動」，充分考慮學生的實際知識水平和語言能力，多層次、多角度設計貼近學生生活的活動，富有趣味性、再現真實生活情景的活動，能夠促使學生有效合作，並促進學生智力發展的活動，並通過這些活動的設計來實現「活動促高效」的課堂教學目標。
【關鍵詞】新課程高效課堂
英語課程標準倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，構建以學生為主體的有效的課堂教學活動就成了實現課堂高效的主要目標。隨著新課改的不斷深入，教師正在逐步改變傳統的「以教師單向傳授知識為主」的課堂模式，代之「以學生為主體」的、「互動」的課堂活動模式。
一、英語高效課堂教學活動設計的要求
1 高效的英語課堂教學活動應以學生為中心、教師為主導。初中英語教學的主要任務是：培養學生學習英語的積極性和興趣；培養學生的學習習慣和學習能力；培養學生的實踐能力和交際能力；培養學生的英語綜合素質；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
這些內容都應該在教師的主導下進行。
2 高效的英語課堂教學活動設計要堅持「三為主」，即：以學為主，以練為主，以賽為主。以學為主：
以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動，教師僅起主持人的作用，環節的匯入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。
以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。
如何精心設計課堂匯入方式
一段精彩的課堂匯入,能讓學生溫故知新,激發興趣,喚起求知慾,更可以產生強烈的情感效果,從而為上好一節課奠定基礎。因此設計好教學匯入顯得尤其重要,怎樣藝術性地匯入到課堂教學中呢?下面我就自己幾年來的教學實踐,對化學課堂的匯入方式談一些個人的看法和見解,以與同行商榷。一 例項引導法 我們的生活豐富多彩,...
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