xue sheng zhi you xiao xue ban
遼寧省淩源市糧市小學，22500邵國鳳
課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，其有效性在很大程度上影響著教學的成敗。在以往的課堂練習中，注重的是步調一致，要求統一;學生干人一面，被動接受，失卻了自我，流失了個性，一張張活潑可愛的臉都變成了嚴肅的雕塑。因此，必須對課堂練習進行個性化的研究，激發學生學習數學的興趣，結合本人的上課經驗和外出聽課的啟示，總結了課堂練習的精髓應是求新、求活、求實。
一、求新一一題型的設計要新穎，引發學習興趣
「知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者」。興趣是學習的源動力，沒有興趣的學習是被動的。只有學生對數學學習產生興趣時，他們的心理活動才能處於啟用狀態，從而提學習的積極性，激發思維的活躍性，注意力才能集中，學習的效果才會增強。
要想使學生由被動學習轉變為主動求知，由厭學情緒轉變為樂學慾望。就應該從學生的學習興趣入手，創設新型的教學情境，大力倡導在練習中要體現乙個「新」字即題型設計的多樣化，練習方式的多樣化。
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得積極、學得紮實、學得有趣、學得靈活。題型可以有口算練習、筆算練習、應用練習、選擇練習、判斷練習、綜合練習、操作練習、競賽練習、遊戲練習等，讓學生既要動手，又要動口，還要動腦。而且在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習。
小學生具有很強的好奇心，因此，設計練習時應適當編選一些帶有濃郁趣味的習題，這樣可以寓練與樂，練中生趣，既能減輕學生練習的心理負擔，又能提高練習的效率。小學五年級的《質數與合數》一課，是比較抽象枯燥的概念教學，為了避免學生的厭學情緒，我精心設計了如下練習。在i - 20中，奇數有()，偶數有()，合數有()，質數有( )這一練習讓學生個體獨立完成。
但我並沒有到此為止，接下來出示了一句話:「你有什麼發現嗎?」如果讓學生個體完成，可能得不出什麼結論。
於是，我的設計意圖是讓學生小組合作討論完成。果然，經小組討論後，得出了很多結論。如:
質數不一定全是奇數;合數不一定全是偶數等。這樣，不僅題型有所改變，而且練習形式也體現了個體與小組結合的特點。
二、求活—培養學生靈活的思維能力，保持學習興趣
數學教學的乙個重要任務是培養學生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現在能從不同角度，運用不同的方法，對題目進行分析推理，從而獲得不同的結果。這種思維能力的培養，需要開放式的課堂結構，需要教師設計出靈活性較大的練習題。
為了讓學生在解題時保持興趣，可給學生提供一些能用多種方法解決問題的習慣。在設計練習時.不管是練習內容的選取還是練習形式的呈現都應盡可能讓學生留有充分的思考餘地，應充分尊重學生的個性發展，倍養學生的創新精神和實踐能力。
因此，在教學時，設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創造時空，激發並培養學生的求異思維。如在教學《角的初步認識》一課時，可以設計這樣一道練習題:「用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數一數，有幾個角?
」這道題的符合小學低年級兒童的年齡特徵和認知特點，提高了學生的學習興趣。讓學生運用學過的知識解決實際問題，因為擺的方法不同，擺出角的個數就不同，使學生充分體驗和感悟學習與生活的密切關係。既可以擺出平面圖形，還可以擺出立體圖形。
既能培養學生思考問題的全面性，又能培養學生的創新意識，而且不同層次的學生都有所提高，人人都有收穫。
三、求實—貼近生活，學以致用，提高學習興趣
學以致用是新課程背景下小學數學練習題的乙個重要特點。我們應把生活實踐當作學生認識發展的活水，把數學習題與生活實踐緊密「鏈結」起來，讓學生在這些來自於實際的鮮活的數學事例中，感受到學習數學是有用的，是快樂的。如學生熟悉的校園、公園、衣服、**機都可以成為習題的情境;學生喜聞樂見的「手心、手背」「石頭、剪子、布」等遊戲也可以成為習題的內容。
這樣的設計，既讓學生的數學學習有了更好的依託，又讓學生在自主選擇中增強了練習的樂趣，更多地感受到學習的快樂。
數學**於生活，學生有他們自己的生活經驗，教師要積極的創造條件，在教學中為學生創造生動有趣的情境來幫助學生去發現生活中的數學問題，並應用所學的數學知識解決實際問題。如:在講授小學數學《人民幣的認識》一課時，我就設計了這樣一道生活情境練習題:
「超市購物」。把全班學生分成若干組分別扮演顧客和營業員，看哪位營業員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計畫用錢，買到自己最需要的物品。本節課的內容就是在熟悉人民幣面值的基礎上認識商品標價，因此，創設這樣乙個情境，讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，而且可以鞏固人民幣的認識、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數得。
總之，精心設計練習不僅能使學生紮實有效地理解和掌握中最基礎的知識，形成基本的數學技能，而且能培養學生的數學應用意識和能力，給不同層次的學生創設學好數學的機會，特別是更有利於培養學生善於探索，勇於創新的精神。
學生之友(小學版)~上⑨
精心設計課堂提問,提高學生學習能力
作者 王建國 速讀 下旬 2016年第12期 體育課程標準 提出，體育教學應該堅持 健康第一 的指導思想，強調以學生為中心，幫助學生學會學習，把學生的學習過程變成主動構建體育與健康知識和技能，提高批判思維，以分析和解決體育與健康問題能力的過程。課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段。乙個好的課堂提問能...
精心設計課堂提問,點燃學生思維火花
江蘇省徐州市賈汪區大吳鎮西大吳小學楊若愚 作為小學語文教師，我們都知道，從不同的角度 層次和要求提出的問題，與培養學生思維的不同能力有著密切的聯絡。因此，小學語文教學必須全面考慮，根據不同的課型和教材內容，教師要發揮自己的聰明才智，設計各種帶有藝術色彩的問題，促使學生在知識與技能 過程與方法 情感態...
精心設計學習活動提高學生情感體驗
新課程標準中指出 學生不僅要 認識 理解 掌握 靈活運用 所學知識，還要在獲取知識時 感受 體驗 探索 所學知識。教學活動除了傳授知識這條主線外，還應有一條情感交流的主線，情感體驗影響著學習效果。如何在教學活動中，提高學生的情感體驗呢?一 精心設計學習活動，提高學生的好奇心 新課程標準中指出，課堂教...