第一種，合理利用錄音機、多**課件等。對那種佶屈聱牙的文章（如文言文），可放錄音，讓學生聽而跟讀，再聽再讀，從而營造朗讀氛圍；發揮多****、音像並茂的優勢，精選一些美文，創設優美的朗讀情境，不僅能激發朗讀興趣，還能享受美的薰陶。
第二種，教師（或學生）範讀、領讀。教師不可光是要學生讀，自己得做表率，凡是要求學生背的課文，教師先要示範背誦；要求學生讀出感情，教師自己先要聲情並茂字正腔圓。這樣方可讓學生心悅誠服，群起效仿。
第三種，分角色朗讀。此法特適用於那些表演色彩濃郁、角色性格分明的課文（如**、戲劇）。此種朗讀表演，學生興趣高漲，參與度高，氣氛熱烈，如果再加上學生自己的點評，效果更好。
第四種，朗讀或背誦比賽。形式多樣，可以是個人對個人、小組對小組、前排對後排、男生對女生，也可以是擂台賽。
方法還有很多，目的就是要讓學生全身心投入朗讀，在朗讀中掌握朗讀的方法、領悟朗讀的真諦、領略早讀的情趣和樂趣。
三、明確要求，提示方法
曉得讀什麼，還得知道怎麼讀。而要學生會讀，先要使之明確朗讀的其本要求和方法：①正確地讀，讀準字音，不丟字，不添字，不顛倒，不重複，不破句；②流暢地讀，要求坐直，氣息通暢，喉嚨放開，語言流利，音韻鏗鏘，停頓合理，節奏得當；③傳神地讀，力求以抑揚頓挫的聲調準確傳達作者情感、作品神韻。
四、準備材料，拓展閱讀
固定的主題結合學生自己靈活的安排，給學生充分的選擇權、決定權。魏書生認為：「如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的，心理和生理都是有無限潛力的，不斷變化的主人，那麼教師想出來的辦法就容易讓學生接受。
」在完成早讀既定主題或目標之後，留一定時間給學生，依據學生的個性特徵、能力水平，知識掌握程度等，讓他們自己選擇閱讀材料，可以是課內也可以是課外，特別是一些優秀的雜誌，要求學生選讀一些精彩文章，個別語句可以適當背誦。此項活動也可以與學生課外閱讀結合起來，學生讀書筆記中的內容，要求在早讀課上大聲朗誦，適當背誦一些精彩語句作為語言積累，久而久之學生寫作方面能力也能得到提高。
總之，要使語文早讀課高效、有活力，我們每位輔導老師就得積極探索、不懈努力，當好設計者、引導者和幫助者，讓早晨的琅琅書聲響徹校園，讓學生在早讀中體驗語文學習的樂趣。
如何提高高中語文早讀的效率
在近些年的高考卷中，名句考查題一直沿用。分值五分。考查內容涉及面廣，包括小學 初中 高中的必背篇目和課外名篇名句，廣大語文教師為了獲得這五分，用盡心思。尤其是語文早讀幾十分鐘，把課內必背篇目讓學生反覆朗讀，反覆背誦，反覆填寫。但是，考試結果卻不盡人意。究其原因，主要還是早讀效率低。一 造成學生早讀效...
如何提高初中語文早讀課效率
作者 詹玉玲 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第10期 摘要 語文教學改革日益深入和廣泛，而作為語文教學重要陣地的早讀，卻並未受到應有的重視，更不用說提高早讀的效率了。如何提高初中語文早讀課效率呢？應從明確早讀的意義與目標和方法指導 有效組織等方面注意加強，一定能取得較好的效果。關鍵詞 初中語文...
如何提高初中語文早讀課的效率
俗話說得好 一年之計在於春，一日之計在於晨 因此，提高語文早讀課效率是提高整個語文教學質量的乙個重要組成部分。語文早讀課效率 一 明確早讀的重要意義，使學生願意讀 有人說，讀是思的憑藉，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。這句話很好地揭示了讀的重要性。讓學生愛上早讀，首先要教師改變早讀課在學生心目中...