美術作為一門藝術課，對於學生的全面發展和素質教育起著重要的作用。特別是在培養學生創造能力方面起著獨特的作用，是其他任何學科不可替代的。而如何培養學生的創造能力不僅是美術教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果、實現教學目的的重要標準。
因此，教師在教學過程中應創造一切條件來激發學生對美術課的學習興趣，運用多種教學**為學生提供審美的材料，採用多種技能訓練形式，激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。
一、激情引趣，培養學生創造美的意識
眾所周知，興趣是最好的老師，它是學生學習動力的**。因此，教師在教學中要努力設計好每乙個教學環節，特別是匯入環節，要讓學生學得主動，調動學生的學習興趣。筆者在教學中運用新穎有趣的剪、貼、撕、拼、折等製作方法，來培養學生的動手能力，調動學生的創造性思維，使教學內容與方法不斷更新。
讓學生在動腦動手中觀察、思考、想象，鼓勵學生去感受美、欣賞美、創造美，逐漸學會各種技能，學生也在實踐活動中逐漸培養了興趣。
筆者在上五年級的《吹印彩墨畫》這一課時，首先讓學生欣賞一幅作品，問：「這幅畫漂亮嗎？」學生們回答：
「漂亮極了」。「這幅畫是我做的，但不是畫出來的，而是吹出來的。」學生們看到這麼漂亮的畫都爭先恐後地說：
「陶老師，我也想做。」因為吹印畫沒有固定的模式，是偶然和人為的結果，所以，學生們有意無意地吹著，紙上出現了各種各樣的圖案，學生的積極性立刻高漲起來，這極大地調動了學生的創作慾望。學生在逐步掌握創造方法的同時，審美能力和製作能力也都得到了極大的提高。
二、採用多**，提高學生審美能力
烏申斯基曾經說過：「孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的，假如有人強迫他們用其他方法來思考事物，那麼他就會有害學生的興趣和天性。」課堂教學是乙個立體的流動過程，我們要讓課堂成為乙個美的載體，首要任務就是在教學中注重美術學科的思想性、情感性、創作性等因素的統一，也就是把表現形式的內在美和具體操作技法統一起來。
要做到「寓教於美」，有效地運用多**，利用其直觀、形象、生動，可聽、可看、可靜、可動等特點，用鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音提高學生的注意力，使學生在感知美、鑑賞美、創造美的同時，將知識、技能和美育教育融為一體。
激發學生創造性思維
小學語文教學大綱 指出 在語文教學中,要重視發展學生的思維,促進語言與思維的統一發展 一些有識之士也早就提出,語文教學應以思維訓練為核心,而創造性思維是人類最生動 最活躍 最富有生命力的最高思維形式。在全面實施素質教育的今天,我們要培養學生的多方面素質,尤其要著力培養學生的創造性思維能力。這不僅是培...
美術課堂中如何激發學生的興趣
華亭三中劉秀 摘要 美術課以直觀 形象 生動 易學的特點,以點 線 面 黑白 色彩等諸多造型因素 用不同的工具材料,構成了平面或立體的美術作品,同時通過視覺感官,最直接地傳到人的大腦,作用於心靈,從而達到激發學生對真 善 美事物的嚮往和對假 醜 惡現象的憎恨為目的。在美術課堂教學中,教師應避免枯燥無...
通過美術課堂有效性提問發展學生創造思維
在學習過程中文章千差萬別，但彼此之間仍然存在共性。通過比較，可分析出不同事物間的聯絡，建立看似毫無關係的孤立事件間的相通。對照要求學生發現事物間的不同。通過對比性的學習學生不僅可以總結歸納還可以在學習過程中回憶之前的知識這樣慢慢的積累，學生的知識積累就慢慢深厚。3 分組策略 在學習過程中可以適當的對...